解决问题教学设计思路

《认识时间

——解决问题》教学设计

教学内容：

人教版教科书《数学》二年级上册第92页例3，94页第4题，96页第11题，第七单元

《认识时间》第二课时《认识时间

解决问题》、

学情分析：

通过《认识时间》例1和例2的学***部分学生已经能够比较准确地认识几时几分，并且积累了一定的生活经验，但是总体来说，时间这个概念比较抽象，对一分钟的估计也是不精确的，加上二年级的孩子积累的数学生活经验十分有限，因此在学习本课内容的时候会有一定的困难。

教材分析：

例3安排的是“解决问题”内容，教材关注学生学习过程中的思维活动和数学思考，重视培养学生的观察、分析与推理能力。

教学目标： 1、学会用“几时几分”的知识分析生活中相关事件发生的时间。 2、使学生进一步学习观察、比较的方法，掌握解决问题的新方法——排除法，推理解决问题。 3、通过学习，使学生感受时间就在身边，建立数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣，逐步养成合理安排时间的良好习惯。

教学重点：能合理推测事件发生的时间。

教学难点：培养学生的推理能力。

教学用具：ppt课件

教学过程：

一、

复习导入

师：出示时钟，你对时钟了解多少？

（设计意图：通过实物的展示，同学们回忆学过的知识，）

生：分针长，时针短；分针走一小格表示一分钟，走一大格表示五分钟；1小时=60分，30分钟也叫半小时等等。

二、

新知探究

师：出示课件，这是哪里？你们知道吗？看图片你知道老师的照片哪个先拍？

生：（通过寻找，发现不同）第二张图片上是下午的4：15 ，第一张图是10：40，所以第一张图先拍。

（设计意图，从生活中发现时间就在身边，明白认识时间的重要性，同时会读时间，在读的基础上，分清谁先发生。帮助学生建立时间先后的概念）

师：出示骑旋转木马的图片，思考老师可能是在哪个时间段玩的旋转木马？

生：11：20 师：为什么？

（设计意图：由生活中发生的例子，激发学生的思考，并建立推理的思想，初步理解可能的意思。）

师：小明在生活中也遇到了时间的问题，聪明的同学们能帮他解决一下吗？

展示ppt课件，请同学们说说你读到了哪些数学信息？

生1：明明要去踢球。

生2：明明要去看木偶剧

生3：明明要写完作业才去踢球，写完作业的时间是9：00

生4：把明明可能踢球的时间圈出来。

师：请在草稿纸上列一列事情发生的过程。并把你的想法和同桌说一说。

（设计意图：通过写的过程，初步掌握推理的方法，学会理解题意，并形成处理信息的能力，在收集信息的基础上，对信息进行分析推理）

生：明明是9：00写完作业的，所以在9点之前是不可能去踢球，7：45不可能。

生：明明10：30要去看木偶剧，所以10：45也不能踢球。

三、

巩固新知

师：同学们真厉害，找到了明明踢球的时间，那老师要考考你们了，（出示课件94页第四题）请问小红是什么时候摘的西红柿？（小组合作）

生：根据自己的判断得出小红摘西红柿的时间是10：05 设计意图：通过学生们对这一题的解答，了解学生这节课对新知识的掌握情况，进一步帮助学生理解事情发生的先后顺序。

师：同学们学习的真快，真棒！（出示课件96页第11题）你们看看图片，讲故事！

生：早上9：30，我们一家人离开家，在上午9：55到达冰雪乐园，然后开始滑冰，在11：35的时候我们一家人一起滑雪，在12：45的时候吃午饭。

师：故事讲的真好听！你们真棒！

设计意图：在讲故事的过程中，同学们更进一步了解实情发展的先后顺序，在今后的生活中注意到时间发展的过程。

四、

课堂小结：

师：这节课我们学习了时间的知识，你还知道哪些关于时间的词语或者句子？

生：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

师：你知道的真不少，在今后的生活中，我们要更加的珍惜时间，因为时间想金子一样宝贵。

板书设计

认识时间

解决问题

做完作业

9：00

踢

球

9：15

看木偶剧

10：30