解决问题教学评价实录

人教版三年级数学下册

第四课时 用小数解决问题

方城县杨集乡第一中心小学

刘延新

教学内容：例4，练习二十一5—7题

【学情分析】：

三年级的学生已学过整数加减法，绝大多数的同学能正确熟练地计算整数加减法。

他们已经初步认识了一位小数的含义，对元角分也比较熟悉。且三级学生一般都有自己购物付钱的经历，这些生活经验和认知经历都为本节课的学习奠定了基础。

【教材分析】：

简单的小数加减法是在学生学过万以内数的加、减法和初步认识一位小数含义的基础上教学的。教材创设了学生十分熟悉的购物情境，学生能根据自己的生活经验提出问题并解决问题。在学生运用口算方法解决问题的基础上，引导学生尝试运用竖式进行计算，并结合口算方法和过去学过的整数加减法竖式计算帮助学生理解小数加减法竖式计算推理。“试一试”

和“想想做做”主要巩固一位小数的加、减法，并解决一些实际问题。

【教学目标】：

1、能用小数加、减法解决实际问题。

2、能用不同的方法思考并解决实际问题。

3、结合具体情境进一步体会和感悟小数加、减法的算理。

【教学重点】：能用不同的方法思考并解决实际问题。

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【教学难点】： 能综合运用所学小数相关知识解决问题。

教学准备：课件

【教学过程】：

一、情景导入：

同学们，你们喜欢去超市吗？老师要带大家去文具商店看一看，文具商店里的商品可真多，每一种商品都有一个价格标签。小丽有10元钱，要买一个文具盒，还想买其它的东西，不知道钱够不够，你们能帮帮她吗？(出示课件）

二、探究新知： 1、出示例4 请同学们读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。

根据题意可知，小丽有10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一个笔记本和一支铅笔。

要解决的问题是：求小丽剩下的钱够不够买这两样文具？

怎样解决这个数学问题呢？请同学们分组讨论一下，把你的想法说给同伴听一听，然后呢，在图上圈一圈，再算一算，比较一下，她的钱够吗？听清楚我的要求了吗？开始吧！

现在请一个小组的组长进行汇报。

第一小组：10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.1＜3.2，所以买铅笔够。

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还有不同的方法吗？

第五小组：10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元） 0.7＞0.6，买铅笔够了。

请你当小老师给大家讲解一下，好吗？

学生上台讲解。

除了上面两种解决问题的方法，谁还能再想出解决问题的方法？

第七小组：6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元）

9.9＜10，小丽的钱够了。

老师要采访你一下，说说你是怎么想的？

２、如果把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，钱够吗？

同桌之间再讨论一下，把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱还够吗？

生１：先算10－6.8＝3.2（元）

2.5＋1.2＝3.7（元）

3.7＞3.2，所以钱不够。 生２：先算10－6.8＝3.2（元）

3.2－2.5＝0.7（元）

0.7＜1.2，买 不够

生３：6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元）

10.5＞10，所以钱不够。

总结：我们在解决问题时，可以用不同的方法来解决问题，所得3

到的结果都是一样的。

三、拓展运用：

１、一辆货车限载质量６吨，货车自重2.8吨。满载时共重8.7吨，它是否超载了？

2、结合第97页的“做一做“，让学生说一说还可以提出什么问题。（学生边提出问题边解答，师生互动，发现问题及时纠正）

３、小雪带15元钱，她想买１千克黄瓜，１千克油菜和１千克胡萝卜，钱够吗？

四、作业设计

1、P98—99 练习二十一的第5—7题。

2、直接写出得数。

0.8-0.5= 0.7+0.4= 1.6+2.3= 1.9-1.3= 2.3-.3= 5.3+1.6= 0.5+3.1= 0.8+1.5= 板书设计 用小数解决问题

方法一：10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.1＜3.2，所以买铅笔够。

方法二：10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元）

0.7＞0.6，买铅笔够了

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0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。

2.5+1.2=3.7（元）

3.7＞3.2，所以钱不够。

课后反思：

本节课我紧密结合生活情境，使同学们在具体实践中解决实际问题。重视在具体情境下的用语言表达。充分利用了学生的生活经历和已有的认知，促进学习的正迁移。给学生独立思考和解决问题的机会，注重孩子的合作交流。

让学生经历猜测、计算、验证、自主探究和合作交流中，提出解决问题的具体策略。学完例４后，让学生独立完成“做一做”有助于促进学生主动学习、学会学习。这节课通过读、想、议、算、比等活动，使学生在动手、动口、动脑中参与了学习过程，为学生营造了宽松和谐的课堂气氛，变“要我学”为“我要学”。

在这节课中，我感觉也有很多不足：这节课中我虽然努力放手，让学生多自主学习，但有时当学生说不出来，还会急于讲述，“放”得还不够。 总之这节课让我深深地认识到：学生的生活很丰富，他们很善于观察生活，教师应把学生的生活当宝贵资源，充分利用，通过已有认知引导新知。课堂上把学习的时间、空间、展示机会留给了学生。师生、生生间的共同探讨交流、讨论、才能提高了教学效率，增强了教学效果。

杨集乡第一中心小学

刘延新

2018年５月13日

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