2、3、4的乘法口诀课件配套优秀获奖教案

《2、3、4的乘法口诀》教案

教学目标

1.1知识与技能：

经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记2、3、4的乘法口诀。

1.2过程与方法：

熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

1.3情感态度与价值观：

体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。

教学重难点

2.1教学重点：

编制并熟记2、3、4的乘法口诀。

2.2 教学难点： 熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

教学准备

多媒体课件等

教学过程

一、复习导入

(1)口答（教师说算式，学生口答）

3+3=( 3 )×( 2 ) 4+4+4=( 4 ) ×( 3 ) 2+2=( 2 ) ×( 2 )

(2)说口诀算得数

3×5=15 5×2=10 4×5=20

5×1=5 5×5=25 5×3=15

2.揭示课题

上节课我们一起学习了5的乘法口诀，这节课我们再来研究2、3、4的乘法口诀(板书课题)。

二、探究新知

1、2的乘法口诀

(1)课件出示一副乒乓球拍：

师：一副乒乓球拍有几个?(2个)有几个2相加?(1个2)

(课件演示渐变成点子图)1个2怎样用乘法算式表示?

(板书：1×2=2 2×1=2)你会编一句乘法口诀吗?(板书：一二得二)

(2)出示两副乒乓球拍：两副乒乓球拍有多少个?(4个)几个2相加?(2个2)

书：二二得四)

(3)2的乘法口诀有几句?(读一读，背一背)

2、3的乘法口诀

(1)课件出示三束气球，一束气球有三个，两束气球、三束气球分别有几个？表示几个3相加是多少?

(2)学生思考列式回答并编口诀。

(3)学生汇报，教师板书。

1×3=3 3×1=3 一三得三

2×3=6 3×2=6 二三得六

3×3=9 三三得九

(4)质疑：为什么“三三得九”这句乘法口诀只有一道乘法算式?3的乘法口诀有几句?

3.自主探究4的乘法口诀

(1)交流：(课件出示汤圆图)每行有四个，有四行，一盒汤圆一共有几个？

(2)学生独立思考，填空。

(3)独立列算式，编口诀。

想一想：4的乘法口诀有几句?你是怎么编的?

(4)汇报交流，教师板书。

1×4=4 4×1=4 一四得四

2×4=8 4×2=8 二四得八

3×4=12 4×3=12 三四十二

4×4=16 四四十六

4.总结1～4的乘法口诀

(1)思考1×1等于多少?可以怎样编乘法口诀?

(2)整理1～4的乘法口诀，观察思考：你发现了什么?

5.识记口诀，深化理解

三、巩固练习

1.计算并写口诀 3×2=（） 2×2=（）

4×5=（） 3×3=（）

（让学生计算，再说出所运用的口诀。）

2.看图写出两道乘法算式和所利用的口诀。

3.小猴摘桃

2×2=（） 4×2=（） 2×3=（）

3×3=（） 3×4=（） 4×4=（）

思考:用哪些口诀帮助猴子能摘到又大又红的桃子?

4.学以致用把小动物们送回家

4×3=（） 5×5=（） 2×3=（） 4×5=（） 3×3= （） 4×1=（）

学生独立练习，运用乘法口诀解决简单的实际问题。

四、课后小结

这节课我们学习了2、3、4的乘法口诀，希望大家用心去体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美。

来说说你们的收获吧！

板书设计：

2、3、4的乘法口诀

2的乘法口诀： 3的乘法口诀：

1×2=2 2×1=2 一二得二 1×3=3 3×1=3 一三得三

2×2=4 二二得四 2×3=6 3×2=6 二三得六

3×3=9 三三得九

4的乘法口诀：

1×4=4 4×1=4 一四得四

2×4=8 43×4=12 44×4=16 ×2=8 ×3=12 四四十六二四得八

三四十二