解决问题（例3）优质课教学设计

例3 解决问题

开州区临江镇长青小学七星村校 邓学莲

教学内容：教科书第78页、79页的内容。

教学目标：

1、使学生初步学会根据乘法的意义，解决生活中有关求总价是多少的问题，初步渗透“单价X数量＝总价”这一数量关系。

2、初步培养学生从具体的生活情景中发现问题，根据问题筛选有用信息进而解决问题的能力。

3、在解决问题的过程中使学生感受到数学知识与日常生活的联系，培养学生的应用意识。

教学重点：根据乘法的意义解决求总价是多少的实际问题。

教学难点：引导学生能根据问题筛选有用信息，正确解决问题。

教学准备：情境图、课件

教学过程：

一、温故知新计算引领

口算

3×6= 7×5= 8×7= 6×4= 8×5= 1×7= 4×7= 5×3= 4×9= 教师：说说你为什么算得这么快吗？

小结：看来乘法口诀可以使我们算得又对又快。

二、发现问题探究新知

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1.思考题意，理解问题

教师：今天老师去文具店买了一些奖品（呈现例3情境图，不出示问题）。

提问：

（1）从这幅图上你都知道了什么？请同桌之间互相说一说。

（2）谁愿意把自己找到的信息大声地告诉同学们？

（3）“文具盒8元”是什么意思？

（4）希望同学们回答问题时把信息说得完整些。谁再来说一说你知道了些什么？（一些文具的价格）

（5）（呈现例3情境图中的问题）现在你还知道了什么？

小结：结合刚才了解到的信息，请完整地说一说我们要解决的问题是什么？

２、根据乘法的意义解决问题

（1）提问：要解决“买3个文具盒，一共多少钱？”这个问题，你应该选择哪些信息？为什么？怎样解答呢？

（2）同学们可以自己先写一写或是画一画，算一算。

（3）学生独立思考，尝试解决问题。

（4）交流、汇报。

画图：8元8元8元

一个文具盒8元，要求买3个一共多少钱，就是求3个8是多少，8+8+8＝24（元）

列式：8×3=24（元）

师：为什么用乘法计算？计算时用的哪句口诀？这道题的单- 2 -

位名称是什么？

师：请在小组内完整地说一说这一道题的信息和问题，要解决这个问题自己是怎么想的，怎样列的算式，用哪句口诀计算的？

回顾与反思

教师：回顾整个解决问题的过程，你看看自己的解答正确吗？怎样检验？

4、小结：刚才我们用学过的知识解决了“买3个文具盒一共多少钱？”这个问题。如果要买5个文具盒怎么办？买6个呢？8个呢？应该怎样列式解决？

师：你有什么发现？（引导小结：知道了1个文具盒的价钱，求买几个文具盒的总钱数，就可以用1个文具盒的价钱乘买的个数）。

三、巩固练习，升华技能

1、师：想一想，买7块橡皮，一共多少钱？

学生独立解答后交流汇报，重点说明解决这个问题需要哪些信息，怎样解答，为什么用乘法计算。

师：你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗？请和你的同桌互相说一说。

小结：像这样求3个文具盒一共多少钱，7块橡皮一共多少钱、6支铅笔一共多少钱等，都是求买几个物品的总钱数，也就是求几个几元的和是多少，我们都可以用一个物品的价钱乘买的个数，求出总钱数。

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2、（课件出示）小强买一套经典故事书共有６本，每本７元，他一共要花多少元？

问题：

（1）仔细观察，你知道了什么？

（２）要解决“小强一共花了多少元”这个问题，需要哪些信息？

（３）这道题你们会解决吗？列个算式。

（４）为什么用乘法计算？

小结：看来，求6本故事书的总钱数，可以用1本故事书的价钱乘买的本数. ３、（课件出示：平安公园售票处情境图）

问题：

（１）仔细观察，你知道了什么？

（２）要解决“我们全家人一共要多少钱”这个问题，要哪些信息？

（３）谁能试着解答？

（４）8×4＝32计算的是什么？不计算这步行不行？

（５）32＋4＝36计算的又是什么？

（６）谁能完整地说说我们是怎么解答的？

四、回忆小结知识提升

今天的知识你都学会了吗？你有什么收获？还有什么问题？

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