七 角的初步认识（通用）课堂实录【1】

《认识角》教案

任教者：泉小

邢菲 任教年级：二年级 指导教师：唐景华

教学内容：

二年级下册苏教版课本第84页《角的初步认识》第一课时

教学目标： 1.使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。

2.使学生通过观察和操作认识到角是有大小的，能够直观区分角的大小。

3.使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强学生动手操作的能力，提高学习数学的兴趣。

教学重点：

掌握角的各部分名称及特征。

教学难点：

知道角有大有小，直观区分角的大小。

教具准备：

课件、三角尺、纸五角星、纸三角形、活动角。

教学过程：

一、情境导入

（1）谈话：同学们，今天有两个好朋友来到了我们的课堂，瞧，你认识他们吗？（出示隐藏了一部分的三角形和五角星）

生：是三角形和五角星。

提问：你们是怎么看出来的？（预设生答：因为露出来的角）

（2）揭题：聪明的同学都发现了露出来的角，那角到底是个什么样的呢，今天我们就一起来认识“角”（板书：认识角）

二、学习新知，交流共享

1.从实物中找角。

师生逐一出示准备好的数学书、剪刀、长方形纸，用手比划这些实物中的角。出示五角星，现在你能找出所有的角吗？（同桌交流，集体交流）刚才我们都是沿着物体的边找到它们的角，下面这个物体你能找到其中的角吗？出示闹钟，指名说一说。（指出：闹钟上的时针和分针之间也形成一个角。）

2.找出三角尺中的角。

下面我们一起来找找三角形（尺）的角，它有几个角？（3个）

你能指出来吗？教师示范指角的方法。学生模仿指出3个角。

3.认识数学中的角。

教师出示课件（例题中的三个图），分别描出一个角，平移到实物下方。指出：这就是我们数学中的角。

4.

认识角的各部分名称。

请同学们认真观察，再摸一模你的三角尺，说说角有什么特点？

（1）摸一摸。指出：直直的这两条线叫做角的边，这个尖尖的点叫做角的顶点（板书：尖尖的、直直的）。提问：角有几个顶点几条边？

（2）画一画。根据角的特点先画顶点再画两条边，并标注顶点和边。

（3）找一找。出示教具三角形、五角星图片让学生找一找角。

（4）练习：判断是不是角（想想做做第1题）。

提问：是角的图形在图形中标出角的顶点和边在哪里，不是角的说出为什么？

（5）数一数。（小组研究，四人讨论，想想做做第2题）

提问：下面的图形各有几个角？

重点观察第一个图形，指名说出有几个角。学生可能会认为有3个角，也有的会认为是1个角，分别让他们说说自己的理由。根据学生的回答，再次点出：角有一个顶点和两条边，边是直直的。

其余三个图形，逐个指名说一说，产生分歧时，让学生各自说说自己的理由。

5.教学“试一试”，直观比较角的大小。

（1）教师准备一个活动角。

（2）提问：你能把这个角变大一些吗？学生尝试将角变大。

（3）想象一下：角的两条边就像人的两条腿，腰就是顶点，要使角变大就把两条腿怎样（叉开）？提问：把这个角变小一些怎么办？引导学生说：合拢。

（4）用胳膊和身体做角，与老师比赛谁的角大或小。

（设计目的：让学生初步感知角有大有小，开口大的角就大，开口小的角就小）

（三）课堂小结：

刚才我们认识了角，你知道角有几个顶点和几条边？

学生齐答：角有一个顶点和两条边。

老师找了位小作家，他为我们的角写了一首儿歌（出示诗歌）

小小角，真简单，

一个顶点两条边。

画角时，要牢记，

先画顶点后画边。

三、反馈检测

1.完成“想想做做”第5题。

每人拿出一张长方形纸，分小组活动。每人折出一个角，小组内比一比，谁折出的角最大，谁折出的角最小？

2.回家跟爸爸妈妈说说家里什么地方藏着角。

四、反思总结

提问：这节课我们学习了什么？有什么收获和体会？

归纳：认识角。有一个顶点和两条边。其中要特别注意的是：边一定是直直的。

板书设计：

认识角

角的特点：角有一个顶点两条边

边

（尖尖的）

顶点

边

（直直的）