1、有余数的除法（1）优质课教案设计是什么类型的资料？

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1、有余数的除法（1）优质课教案设计｜教案在线预览

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关键词：1、有余数的除法（1）优质课教案设计

正文

课题

教学目标

教学重点

教学难点

教学媒体

中心备课人

教学过程：

有余数的除法

1、结合具体情境，通过观察、操作、对比等活动，理解有余数除法的意义，发现余数和除数的关系。

2、在探究中，培养动手操作能力和数学表达能力。

理解有余数除法的意义、读写，以及余数和除数的关系。

余数和除数的关系。

多媒体

课时安排

徐洪影

1课时

教法、学法

游戏导入激发学生的学习兴趣。

指名到前面分吸引学生的注意力，培养观察能力。

小组合作培养学生的合作意识，动手能力。

微课教学激发学生兴趣，吸引学生，培养自学能力。

小组合作完成任务，培养合作意识，自主探究精神。

一、游戏激趣导入。（大屏幕出示各种颜色的气球）

师：同学们上课前让我们来玩个猜气球颜色的游戏，你们任意说出一个气球我就能猜出它的颜色。（指名说气球，师猜颜色。）

同学们现在一定很佩服老师，觉得老师好厉害，那么通过这节课的学习你们也能做到。那现在就让我们开始今天的学习吧。

二、新授

（一）教学有余数除法的意义。

1、请看老师这有10支铅笔，如果每人分2支，可以分几人呢？谁来分一分？

（学生来分，并汇报分的结果，大屏幕显示表格。）

师提问：这个分铅笔的过程可以怎样列式？（生回答）进一步提问：为什么用除法算式表示？（生回答：就是求10里面有几个2）

2、还是10支铅笔，如果每人3支可以分几人？（小组合作分一分）

（小组汇报，大屏幕显示表格）

师提问：剩下一个还分不分？

总结，揭示课题：像这样平均分一些物品有剩余不够再分的时候，我们就可以用有余数的除法来表示，几天我么就来学习有余数的除法。{板书课题）

明确含义：在平均分时，会出现两种情况，一种是正好分完，一种是有剩余，当有剩余且不够分的时候，把剩下的数叫余数。（板书）

（二）教学有余数除法的读写，各部分名称。

1、请同学们观看一段微课，自学这部分内容。（播放微课）

2、生汇报，师板书，试读两道除法算式,明确各部分名称。

3、完成刚才分铅笔的情况，指名列除法算式。（大屏幕出示）

4、完成表格如果每人分四支和每人分五支铅笔的结果。

5、完成学习单中的习题。（大屏幕出示题目，边做边集体订正。）

（三）探究余数与除数的关系。

我们已经认识了有余数的除法，其实这里蕴藏了许多有趣的数学知识，下面就让我们研究研究。

1、看大屏幕，小朋友们用小棒摆正方形，4根小棒摆一个正方形，那么8跟小棒能摆几个正方形？（生回答）怎样列式？（生回答：8÷4=2个）

2、师质疑：那么如果有9根，10根，11根，12根小棒都能摆几个这样的正方形呢？下面请同学们小组合作分别摆一摆，并完成任务单。

3、小组汇报，大屏幕演示用9根，10根，11根，12根小棒摆正方形的情况。

4、学生通过摆放观察规律，并说出13,14,15,16根小棒都能摆几个这样的正方形，大屏幕出示结论。

引导学生观

5、观察分析余数的特点，为什么余数总是1、2、3，而不是其他的数呢？引导学生是4行不行，5呢，6呢？学生说理。

6、师总结：余数是不够分而剩下的，不够除数的，所以余数必须小于除数。（板书：余数<除数）

7、观察算式，纠错。15÷2=6……3（余数大于除数了）

8、学习验证，大屏幕出示习题，指名回答。

三、全课总结。

下面我们来揭晓上课前猜气球游戏的奥秘。

1、观察气球的排列规律（4个一组）

2、看能摆几组，剩几个，余数是几，就是第几个气球的颜色。

3、学生试着猜一猜。

察，探究规律，并培养说理能力。

板书设计：

资料摘要

1、有余数的除法（1）优质课教案设计