解决问题优质课教案

解决问题 例3 教学内容：课本第96例3及做一做

教学目标

1．引导学生通过探究，理解小数加减法的算理，掌握小数加减法的计算法则。

2．能根据小数加减法的计算法则，比较熟练地计算小数的加法和减法。

3．培养学生认真检查的习惯，使学生感受到数学来源于生活。

教学重点

理解小数加减法的算理，并且掌握小数加减法的计算方法。

教学难点

小数退位减法。

教学具准备

PPT课件

教学过程

一、复习导入：

1.让学生说一说,你是怎么做整数加、减法的。(学生可以根据自己做题的经验来回答) 2.笔算下列各题。

5+64=

27-14=

35-29= 根据这三道题的计算,说一说有什么特点。(前两道是整数加、减法,不需进位也不需要退位。第三减法题的个位不够减需从十位退“1”和个位合起来再减,而十位上的数不要忘了减“1”) 3.

教师总结:①做整数加、减法时,相同数位要对齐,从个位起相加、减。②哪一位相加满十要向前一位进1,哪一位不够减要从前一位退1再减。

二、借助情景，探究新知

1.学习教材第96页例3(1)。

投影出示教材第96页主题图,教师提问:通过观察你能说一说图中告诉了我们什么吗?(开学了,同学们到商店买学习用具。同学们完全可以把看到的创设出情境来共同分享)在学生回答问题的基础上,教师引出主题,如果一个同学买了一个卷笔刀和一支铅笔,我们可以提出什么问题呢?(一个卷笔刀和一支铅笔一共多少元?一个卷笔刀比一支铅笔贵多少元?一支铅笔比一个卷笔刀便宜多少钱?)教师肯定他们的说法后,问:你们会列式吗?(学生回答,教师板书列式) 0.8+0.6=

0.8-0.6= 教师组织学生讨论,说一说,你们是怎么想的,你们想怎么计算。(可能会出现这样几种情况:①学生用口算就算出了结果,但要让学生说明他是怎么想的。②把0.8元改写成8角,0.6元改写成6角,相加减完后再改写成以元为单位的小数。③按照前面复习整数加、减法的方法写成竖式计算)

教师总结并板书:0.8+0.6=1.4(元)

0.8-0.6=0.2(元) 方法

8 角

方法

元角

一: + 6 角

二: 0

8 1 元

4

角

. 0+ 6 . 1

4 . 方法

8 角

方法

元角

一: - 6 角

二: 0

8

2 角

. 0- 6 . 0

2 . 答:一共1.4元，一个卷笔刀比一支铅笔贵0.2元。

教师说明:在用小数直接加减时,在竖式的上面也可以写上单位,目的是要将相同数位对齐,这和整数加、减法的道理是一样的。

2.学习例3(2)。

教师引导:如果我们要求带橡皮的铅笔比不带橡皮的铅笔贵多少元,如何列式呢?(学生口答,教师板书)学生可根据学习例3(1)的经验,试着自己独立完成。学生完成后,说一说他们的不同做法。(教师总结并板书) 1.2-0.6=0.6(元) 方法1 元

2

角

方法

元角

一: - 6 角

二: 1

2

6 角

. 0- 6 . 0

6 . (方法一是把1元看成10角,加上原来的2角,用12角减去6角是6角。方法二仿照整数加、减法计算,小数部分第一位的2减去6不够减,从个位借1当十,在小数部分第一位上加10再减,也就是12个0.1,减去6个0.1)

三、当堂训练

1、老师今天买了两样商品共花了2 .3元，老师给了售货员3元钱，请问售货员要找给老师多少钱？你能用竖式帮老师算一算吗？

2、填一填：

3、解决问题98页2题

四、总结反馈

你今天有什么收获？

1．通过今天的学习，理解了小数加减法的意义,并掌握计算方法。

计算方法:先把小数点对齐（相同数位对齐），再按照整数加、减法的计算方法计算，最后把小数点落下来。

2．能够比较熟练地笔算小数加、减法。

五、作业：第98页练习二十一，第1、3题。

板书：

简单的小数加减法

例3 小数点要对齐，相同数位对齐