解决问题教案设计（一等奖）

解决问题

教学内容：

人教版四年级（下）第45页。

教学目标：

1.能够运用小数点移动的变化规律正确计算，解决简单的实际问题。

2.通过解决人民币和外币兑换的问题，让学生获得一些用小数乘（除）十、一百、一千等数解决问题的活动经验，感受数学与日常生活的密切联系。

3.在学习中感悟生活中的数学。

教学重点：

能运用小数点的移动引起小数大小变化的规律，解决实际问题。

教学难点：

掌握人民币与美元之间的兑换方法。

教学过程：

一、复习铺垫，引入新课。

1.

直接写得数。

0.36×100＝

12÷1000＝

师：上节课我们学习了通过小数点的移动来改变小数的大小变化，你能通过上节课所学的知识来解决这两道算式吗？

（生答）

2.

引入新课，揭示课题。

今天，我们就用上节课所学的知识来《解决问题》。

师：同学们你们去过国外旅游吗？在国外我们能直接用人民币购买当地的商品吗？（不能）这就要涉及到货币兑换的知识了。

师：下面我们就来了解一下货币兑换的知识：

每个国家都有自己的货币。例如，日本用日元，英国用英镑，法国用法郎或者欧元。

如果我们去这些国家旅游，就不能直接用人民币购买当地的商品，要先进行货币兑换。

货币的兑换不是个人想怎么换就怎么换的，是按一定的汇率进行兑换的。中国人民银行会根据世界各国货币需求，每天公布一个外汇牌价，任何人都应按照当天的汇率进行兑换，任何私自抬高或降低汇率和私自进行货币交易的行为都是违法的。

二、联系生活，探究方法。

1.

今日汇率：

1元=0.1563美元

1元=4.9697泰铢

1元=0.1116欧元...... 师：你能说说大屏幕上的三个算式各是什么意思吗？

这里的0.1563，4.9697，0.1116就是汇率。

2.出示情境图。

提问：题目中有哪些条件？需要解决什么问题？你是怎么思考的？

学生交流发言。

可能是：（1）1万元人民币就相当于1元人民币×10000，所以能换的美元也就是0.1563元×10000。

（2）也就是把0.1563扩大到10000倍。

（3）这个用乘法我知道，但是怎么算呢？

（4）可以根据小数点移动的规律来计算，乘10000就是把小数点向右移动4位。

提问：还有办法检验答案是否正确么？

学生讨论后汇报。

归纳：1万元人民币可以兑换美元1563元，如果这是对的话，1元人民币可以换1563的万分之一，就是把1563缩小到万分之一。用算式是1563÷10000，我们把1563的小数点向左移动4位就是0.1563。

小结：我们在解决问题时一定要检验我们的答案是否正确。

提问：那拿人民币10元、100元、1000元兑换美元，各能兑换多少呢？小组内互相说说吧。（注意平时少发言的同学先说。）

师巡视了解学习情况，然后师生交流答案。

学生交流：10元人民币就相当于1元人民币×10，所以能换的美元0.1563×10，把0.1563小数点向右移动1位就是可以兑换的美元，得数是1.563美元。

100元人民币就相当于1元人民币×100，所以能换的美元0.1563×100，把0.1563小数点向右移动2位就是可以兑换的美元，得数是15.63美元。

1000元人民币就相当于1元人民币×1000，所以能换的美元0.1563×1000，把0.1563小数点向右移动3位就是可以兑换的美元，得数是156.3美元。

2.师生总结兑换的方法。

师生共同总结方法：如果是10元人民币兑换美元，只要将0.1563的小数点向右移动1位就可以了。如果是100元人民币兑换美元，只要将0.1563的小数点向右移动2位就可以了。如果是1000元人民币兑换美元，只要将0.1563的小数点向右移动3位就可以了。

我发现钱数有几个零，就把0.1563的小数点向右移动几位。

3.知识拓展

100张A4纸摞起来厚1厘米，1张A4纸有多厚？

1÷100=0.01（厘米）

答：1张A4纸厚0.01厘米。

思考：比较这道题和例题，你发现了什么？

三、巩固练习，解决问题。

1.完成教材47页6、7、9题。

（独立完成，交流并说一说自己的方法。）

四、课堂总结，拓展延伸。

1.总结本节课的学习内容。

2.布置课后学习内容。

五、总结新课：

谈自己本节课的收获。

六、板书设计

解决问题

人民币

美元

1元

0.1563美元

×10000

×10000

10000个1元

10000个0.1563美元

0.1563×10000=1563（美元）

检验：1563÷10000=0.1563（美元）

答：可以兑换1563美元。