一座铜像课件配套优秀教案设计

24. 一座铜像

教学目标：

1.

正确识记“铜、塑、侵、药、迸、库、屹、览、瞻”等9个生字；运用各种方法，在具体语境中理解“迸跳、干涸、急中生智、瞻仰”等词语；积累“又*又*”式的四字词语。

2.

能正确、流利、有感情地朗读课文，知道比利时人民为于连塑造铜像的原因，感受于连的机智勇敢。

3.

了解于连是比利时的小英雄，颂扬他热爱祖国、机智勇敢的优秀品质。

教学过程：

一、学习第1节,揭示课题：

1．学习第1节，感受铜像的逼真。

（1）你们看到过铜像吗？在哪里看到的？

（2）出示第1节，正确、流利地朗读（指名读）。

（3）引读第1节

师引读：铜像在什么地方？铜像是什么样子的？这座铜像就是……

明确：第1节先写了铜像所在的地点，然后具体写了铜像的外貌特点，最后总结。

（4）看图说一说铜像上小男孩的样子。

（以文本语言为基础，可加上自己的描述，从上到下，说一说铜像。）

（5）理解“铜像”和“塑像”

（6）铜像上的小男孩是那样栩栩如生，我们再来读一读这段文字。

2．板书课题，齐读课题。（注意：量词“座”和生字“铜”。）

二、预习反馈，整体感知：

1．出示学习任务单（一）：掌握方法，学会预习

（

1）我会读：能正确、流利地朗读课文，读准字音，不加字漏字。

（2）我会认：①读一读，用查字典的方法理解下列词语： 迸跳 干涸

②照样子积累词语：又窄又深 又 又 又 又

（3）我知道：为什么要为一个撒尿的小男孩塑造铜像？

2．组织交流反馈：（读课文、学词语、回答问题，整体感知内容。）

三、品读课文，重点体会：

用课文内容过渡：

500多年前，外国侵略者攻打比利时，比利时人民奋起反抗，终于赶走了侵略者。

布鲁塞尔市人民在中心广场欢庆胜利。

（此处可播放录像，根据录像随机指名用如下句式说话，制造气氛，为下文埋下伏笔）有的……有的……有的……到处……到处……到处……

（一）学习第3节（前半部分），体会情况的危急

过渡：就在这时，于连发现了什么？

（出示句子）

不到10岁的小于连也连蹦带跳地往中心广场跑去。当经过一个小院子时，他忽然闻到一股浓烈的火药味，接着，发现院子里有一道夺目的火星迸跳着。小于连急忙跑过去，只见一条又长又粗的导火线，在干涸的深沟里“滋滋”地燃烧着。他沿着深沟往前跑，发现导火线连着市政厅地下室的大火药库。小于连断定是隐藏的敌人在搞破坏。

1．理清叙事顺序，感受小于连高度的警惕。

（1）引读上述句子。（老师读红字，提示学生接读。）

（2）这一切引起了小于连高度的关注，并且一步步探明了事情的究竟。

2．出示学习任务单（二）：朗读句子，体会修饰词语的作用，感受情况的危急。

1）默读句子，在括号中填上合适的词：

（当经过一个小院子时，于连忽然闻到一股（浓烈的）火药味，接着，发现院子里有一道（夺目的）火星迸跳着。小于连急忙跑过去，只见一条（又长又粗的）导火线，在干涸的深沟里（“滋滋”地）燃烧着。他沿着深沟往前跑，发现导火线连着市政厅地下室的大火药库。小于连断定是隐藏的敌人在搞破坏。

（2）从这些填写的词语中，你感受到了什么？

（3）带着自己的感受再读一读这几句话，想想这个情况的后果。

3．组织交流反馈。

出示填空，指名交流。

谈所填词语的作用，感受情况的危急。

联系开头狂欢场面谈不堪的后果。

（二）学习第3节（后半部分），感受于连的机智

1．出示学习任务单（三）

1）默读句子，在空白处填上标点符号。

（这可怎么办呢？沟又窄又深，人下不去；用水浇灭导火线上的火花吧，打水的地方太远了；喊人吧，来不及了。

（2）思考：小于连想了几个办法？

（3）正确流利地读读句子，从语气词中感受情况的危急。

2．组织交流反馈

（明确：句子与句子间存在并列关系，用分号隔开。文中，于连想了3种办法，用分号间隔。）

此处可引读，突出情况危急。

3．引读句子：危急关头，小于连急中生智，他是怎么做的？结果怎么样？

（出示）

小于连急中生智，用自己的小便把导火线上的火花浇灭了。布鲁塞尔城保住了，全城老百姓得救了。

4．联系上下文，说清楚“急中生智”的内容

（三）学习第4节，体会比利时人民对于连的感激和喜爱

1.引读第4节

2.图文对照，理解“屹立、瞻仰”

3.造句：凡是……都……

四、总结全文，布置作业

希望能提供一个塑像给学生用学到的方法描述。

板书设计：

24 一

座

铜

像

于连（塑像）

急 中 生 智

发现险情 撒尿灭火 保城救百姓

想尽办法