资料摘要
《小数的初步认识----解决问题》教学设计教者：范炜课题解决问题课型新课教学目标1、进一步掌握小数加、减法的计算方法。2、提倡学生用多种方法计算小数加、减法，进而解决实际问题并从中体会和感悟小数加、减法的算理。教学重点会正确计算一位小数的加、减法，知道小数点对齐就是相同数位对齐。教学难点在计算过程中
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解决问题教案2
未知
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关键词：解决问题教案2
正文
《小数的初步认识----解决问题》教学设计
教者：范炜
课题
解决问题
课型
新课
教学目标
1、进一步掌握小数加、减法的计算方法。
2、提倡学生用多种方法计算小数加、减法，进而解决实际问题并从中体会和感悟小数加、减法的算理。
教学重点
会正确计算一位小数的加、减法，知道小数点对齐就是相同数位对齐。
教学难点
在计算过程中体会算理，加深对小数加、减法计算方法的理解。
教具准备
课件
教
学
设
计
一、复习导入
1、月月有9元钱，买这两种玩具，够吗？
教
学
反
思
教
学
过
程
预设1：9－3＝6（元） 6＞5 所以钱够。
预设2：3＋5＝8（元）
9＞8 所以钱够。
二、探究新知
1、学习教材第97页例4. 出示例4 。
教师：请同学们读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。
学生：根据题意可知，小丽有10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一个笔记本和一支铅笔，求小丽剩下的钱够不够买这两样文具。
2、教师帮助学生理解题意。
要求小丽剩下的钱是否够买笔记本和铅笔，首先要求小丽剩下的钱是多少，再计算出笔记本和铅笔的价钱，然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的总价进行比较，最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。
3、师生共同探究解题方法：
预设1：10-6.8=3.2（元）
2.5+0.6=3.1（元）
3.1＜3.2，所以买铅笔够。
预设2：10-6.8=3.2（元）
3.2-2.5=0.7（元）
0.7＞0.6，买铅笔够了
教师：用这两种方法得到的结果都一样，说明了什么？
4、回顾与反思
你能用其他的方法进行检验吗？
预设：
还可以把要买物品的价钱都加起来，看比10元多还是少。
6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元）
9.9＜10，小丽的钱够了。
小结：一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法可以相互检验。
5、深化理解
如果小丽想不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够吗？
预设1 ：
先算10－6.8＝3.2（元）
2.5＋1.2＝3.7（元）
3.7＞3.2，所以钱不够。 预设2 ：
先算10－6.8＝3.2（元）
3.2－2.5＝0.7（元）
0.7＜1.2，所以钱不够。
预设3：
6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元）
10.5＞10，所以钱不够。
教师：这几种方法得到的结果都一样，说明了什么？
三、巩固练习
1、
货车自重2.8吨。它是否超载了？
预设1：
6＋2.8＝8.8（吨）
8.8＞8.7 所以没有超载。
预设2：
8.7－2.8＝5.9（吨）
6＞5.9 所以没有超载。
2、小雪带15元钱，她想买1千克黄瓜、1千克油菜和1千克
胡萝卜，够吗？
预设1：
15－5.3＝9.7（元）
4.8＋4.7＝9.5（元）
9.7＞9.5 所以钱够用。
预设2：
15－5.3＝9.7（元） 9.7－4.7＝5（元） 5＞4.8 所以钱够用。
预设3： 5.3＋4.7＋4.8＝14.8（元）
15＞14.8 所以钱够用。
五、板书设计
解决问题
信息: 小丽有10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一个笔记本和一支铅笔。
问题：小丽剩下的钱够不够买这两样文具。
方法一：10-6.8=3.2（元）
2.5+0.6=3.1（元）
3.1＜3.2，所以买铅笔够。
方法二：10-6.8=3.2（元）
3.2-2.5=0.7（元）
0.7＞0.6，买铅笔够了
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关于本教案的常见问题
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