12 激光自述教学设计和教学实录

本单元教材以“走进科技世界”为专题，精选了三篇深入浅出的科学故事，分别是《激光自述》《鲁班造伞》《听诊器的由来》，意在通过本组课文的教学，培养学生的识字、朗读、感悟的能力，同时培养学生关注科学、学科学和爱科学

本单元还安排了识字2《部首识字歌》和百花园四，语文百花园包括“语海畅游”“读读背背”和“写话”。

课题

激光自述

让人了解高科技给人类带来的便利和乐趣。

《鲁班造伞》是一个民间故事，讲的是我国古代著名木匠鲁班发明了雨伞的故事，告诉我们要做生活鲁班造伞

的有心人，勤于观察，乐于思考，勇于实践，才能取得成功。

听诊器的由来

课文讲的是一百多年前，法国医生雷奈克发明听诊器的故事，教育学生要学习雷奈克善于观察、勤于思考、善于研究的科学精神。

内容简说

本文是一篇科普散文。文章以第一人称“我”的叙述方式，介绍了激光的主要特点和它的多种用途，

1.认识58个生字，会写322.

12.《激光的话》……………………………… 2课时

13.《鲁班造伞》……………………………… 2课时

14.《听诊器的由来》…………………………

2课时

百花园四……………………………………… 2课时

3.通过多种形式的读书活动，培养学生关注科学、学科学、爱科学的意识。

1.认识58个生字，会写322.

教学本组课文时，要通过自主、小组合作和游戏等识字方法，提高学生识字水平；通过多种形式的读，使学生把课文读正确、读流利，深入理解课文内容，养成爱思考、爱发现的好习惯，并在读中明白要从小爱科学、学科学。

3.理解课文内内容，培养学生认真思考。善于发现的能力，以及关注科学、学科学爱科学的意识。12 激光自述

课题

激光自述

课型

新授课

1

《语文课程标准》指出：阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获设计说明

得思想启迪，积累优美语言，享受审美情趣。因此，本文的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。通过多种形式的朗读，读准字音，读通句子，读懂词句的含义，读出学生自己的感受与理解。

1.制作生字卡片。（师生）

学前准备

2.制作多媒体课件。（教师）

课时安排

2课时

教

学

过

程

第一课时

1.认识14个生字，会写8个生字。

学习目标

2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。

学习重点

识字，写字。初步理解课文内容。

1.制作生字卡片。（师生）

学前准备

2.制作多媒体课件。（教师）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、导入新课。

（用时：5分钟）

1.猜谜语，导入新课。（出示谜语课件：世界上最亮的光是它，最快的刀是

2.师板书课题，指导认识“激”。

1.学生猜谜语：激光。

2.学生齐读课题，认读“激”。

1.指导学生自由读文，读准字音。边读边画出不认识的字。

二、初读2.小组学***家互相读，注意听课文，学字音是否准确，互相评价。

习生字。3.请认为自己读得好的同学站起（用时：来，展示自己。

25分钟）

4.集体交流，学习生字。

（1）抽读生字卡片。

1.学生按要求自由读文。不认1.把音节补充完整。

识的字用自己喜欢的方式解决（拼___ī

___ì

ｘ___ 音节、结合上下文猜字、问同学或激

制

削

老师等）。

p___

q___

h___ 2.小组学习，认读生字。把圈炮

确

幻

画出来的字和同学说一说，并把不

理解的词放在小组里讨论。

2.辨字组词。

3.学生展示读生字词。

2

（2）学生领读生字。

（3）开火车认读。

（4）不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法。

（5）再读读易错字，组词或造句。

5.再读课文。要求读正确、通顺。

1.引导学生观察字形，指导易错字。

2.重点指导：

3.写一写下列生字的笔且：独体字，注意笔画间的间架结1.学生整体观察字形，注意易三、指导写字。

（用时：10分钟）

构，位置安排，可与“目”比较。断：错字。

先写“米”，再写竖折，右边“斤”的撇2.学生注意重点字。

应过竖中线。

3.学生读读、写写。

杀：上面的是“”，下面的“”横要4.全班展示，评价。

长，托住上半部。

导：__________________ 3.引导学生读读、写写。

4.展示学生的书写，讲评。

本课要求会读的生字较多，

利用开课导入的机会让学生交流对激光的了解，赋予“激”这个生字以生动的语言环境，学生在快乐的交流中记住了这个生字，降低了识字的难度。然后通过游戏的形式巩固识字，一教学反思

能激发学生学习生字的热情，二能实实在在地夯实学生的语文基础知识。引导学生自主观察生字的间架结构，将有重点地指导书写和课件演示、观察、仿写相结合，使生字教学扎实、有效且富有趣味。

第二课时

1.正确、流利地朗读课文。认识激光的特点和用途，感受激光带给人们的生活乐趣。

学习目标

2.让学生感受激光的神奇，激发热爱科学、探索科学的兴趣和热情。

学习重点

正确、流利地朗读课文，感受激光的神奇。

学前准备

制作多媒体课件。（教师）

教学环节

一、导入新课。（用时：3分导案

1.谈谈对“激光”的了解，导入新1.初步了解“激光”。

课。

2.学生齐读课题。

2.板书课题。

学案

达标检测

击：__________________ 杀：__________________ 束：__________________ 制：__________________ 顺。

4.学生以各种形式学习生字词语，巩固生字。

5.学生再读课文。比比谁读得准确、流利。

3

钟）

二、出示字卡，复1.检查会认字（组词）。

习检查。2.检查会写字（听写）。

（用时：4分钟）

1.学生按要求自读课文，边读1.

边在文中画出有关语句，并在小组

2.学习第1

4.填一填。

例：（清晰）的光盘

（

）的光

（

）的武器

（

）的指挥棒

（

）的图案

（

）的夜晚

（

）的音乐

5.读句子，用带点的两个学生完成组词与听写任务。

（1）仔细读课文，你都知道了什

（2）读了课文想：你有什么不懂的

2.指导学习第1（1三、细读（3）指导有感情地朗读本段。

课文，理3.指导学习第2解体味。（1）出示课件：体会“聚集、削铁（用时：如泥、准确无误”。

25分钟）

（2）读你喜欢的句子，说说你为什

（3）用“我叫激光，我会……”的

（1）自读第1自然段。初步了

（2）体会本段对比的手法，理

（3）朗读时，“都不一样”要加重语气，最后一句应读出自豪的（2）体会“散开”和“集中”两词。

情感。指名读，同学评价，指导读，词语写一句话。

3.自读第2

我就像彩色的指挥棒在．．夜空中飞舞。

．．________________________ ————————————

6.请给下面一段话加上合适的标点。

你们都看过光盘吧

那也是用我制作的

有了我

小朋友们在家就能看到清晰的动画片

（1）体会重点词语的意思，明白激光能做很多事情的原因。

（2）朗读本段时，突出激光的

特殊功能，强调它是其他工具或武（44.指导学习第3、4、5

（3）可以说课文里面介绍的内容，也可以是你从其他地方了解到的，要说得清楚、简

激光除了削铁如泥，它的用途还有哪些？请同学们在小组内学习。

（4）感受激光的神奇，科学的

4

4.小组合作学习最后3个自然

（1）理解“清晰”一词的意思，对激光有一个直观、感性的认识。

（2）谈谈你享受过的激光带来的好处和乐趣。

1.师提问：生活中，你还知道激光四、拓展有哪些好处？引导学生交流搜集的资延伸。（用料。

时：8分2.师提问：你希望激光还能为人类钟）

做哪些事情？

交流拓展延伸。

2.学生展开想象，畅所欲言，资料。

1.学生交流收集的关于激光的板书设计（生读第1师：

阅读是一种个性化的行为，应尊重学生在学习过程中的独特体验，让学生能进行自主的思考和感悟。为教学反思了避免教师牵着学生的鼻子教，这一节课设计重在让学生说、议自己读懂了什么，教师适时点拨。在学生自我感悟的基础上，进行语言的内化和表述，既进行了隐形的识字教学，又积累了词句，了解了激光的特点和用途，感受激光带给人们的生活乐趣。

《激光自述》教学片段◆朗读课文，感知文意

师：激光跟我们说了些什么话呢？我想请同学读课文，看是不是能把课文读得很正确、很流畅。谁愿意读第1自然

5

师：很好。后面读得比前面好得多。开始时，我看你不是不会读，而是有些紧张，请坐。大家把这一段都读一遍。

师：谁接着往下读？读第2

师：（该生读第2

师：嗯，读得很好！全班同学像她这样把第2

师：通过第2生：师：“散开”和“集中”，谁能用动作演示告诉大家

师：谢谢你的演示，从你的演示，我理解“散开”和”集中”的大概意思了。我想同学们都理解“散开”和“集中”的大概意思了。接下来我们看通过课件来更直观地了解激光和其他光的不同之处吧！（课件出示太阳、电灯、手电筒和激

师：如果你就是激光，你看太阳、电灯和手电筒的光都是散开的，唯有你一个人的光是集中的，你有这样与众不同

生1：师：生2：

师：那你呢?

生3：

师：是吧，如果是我，我也会很自豪的。那请你们再用自豪的语气，再把第1、2自然段读读吧！

6