解决问题（例3）教学设计及教案分析

人教版小学数学二年级上册

会理县太平片区中心小学

执教：潘映松

2018.5.8 《表内乘法二》例3解决问题教学设计

一、教学目标

1.能够结合具体情境，根据乘法的意义解决一些简单的实际问题，掌握解决问题的一般方法。

2.在解决问题的过程中，能够发现解决问题所需要的信息，经历思考交流的思维过程，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。感受到数学知识与日常生活的联系，渗透数学知识来源于的思想，激发学生乐学善学的兴趣。 3．培养学生学习数学的积极性，对数学有好奇心和求知欲，培养学生认真观察、独立思考的学习习惯。让学生体验学习的愉悦。

二、教学重难点：

1.根据乘法的意义解决实际问题，引导学生能根据问题筛选有用的信息，正确解决问题。

2.培养学生如何分析、理解数学信息，寻找解题方法。

三、教学过程

（一）情境创设，引出问题

学前活动：

师：同学们你们好，老师给你们带来了一组图片，想直到红红的

一家要去哪里吗？（超市）你们想去超市吗？（想）开始超市的叔叔、阿姨想考考大家，答对了才能进哦！我们先做个口算练习！如果我说乘法算式，请大家说出答案后在说出对应的乘法口诀；

祝贺大家，顺利进入超市！咱们先到文具台看看吧！

师：今天的数学问题就在这小小的文具店中，我们一起去文具看看有哪些问题需要我们解决？板书：解决问题

（二）、整理信息

，探究问题

1.出示主题图

谈话：仔细观察，你从中发现了什么数学信息和数学问题？和同桌说一说

引导学生观察文字信息和图片信息。

2. 个别汇报并圈出来。

师：在我们的观察中不仅收集到了完整的数学信息，还找到了带有数学信息的数学问题。

3. 你能解决这个问题吗？（画、列式）

（1）先自己想一想，买三个文具盒就是求几个几呢？

（2）再和同桌交流一下你的想法

（3）汇报时，说说你选择了哪些数学信息？

师：你们注意到了吗？在我们找到的数学信息里，他只用了其中一个。

（4）其他的为什么不用呢？

师：也就是说，我们在解决问题时，要选择对应的数学问题的有

用的数学信息，并不是所有的数学信息都要用 （5）说说你是怎么解决这个问题的

4.对3个8的乘法意义进行板演说明，加深学生对题目的理解，规范学生的数学语言。

反复理解“求三个文具盒多少钱就是求3个8是多少”的乘法意义。 4.利用“解答正确吗？”对解题过程进行再回顾。

明确从理解题意入手，检查问题和条件的选择，运算方法的确定和计算结果。

（三）、交流方法、解决问题

过渡：刚才我们通过这样的三步解决了实际问题，首先我们按顺序完整的找到了数学信息和数学问题，又有步骤有条理地清晰了自己的解题方法，而检验更是我们解决问题中重要的一步。

1.下面同学们先独立解决这个问题，再和同桌交流一下你的想法，说说这道题怎样解答，也可以像这样把你的想法在纸上画一画，最后用算式表示出来。

2.小结：刚才我们是用文具盒的价钱乘文具盒的个数，这次又是用橡皮的价钱乘橡皮的个数，你有什么发现吗？

3.你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗？

个别汇报，注意语言训练

（四）、练习、 1．一套《儿童故事》共有8本，每本7元。林老师想买一套，

需要花多少钱？

7×8=56（元）

2. 苹果2元

西瓜8元

葡萄7元

菠萝6元

（1）

买6个苹果多少钱？

（2）

买5个芒果（苹果）多少钱？

3．算一算

商场里有一种袜子每双3元钱，妈妈有20元，想买袜子，她带的钱够吗？. （五）、梳理收获，反馈评价

同学们，今天这节课你有什么收获？

6双这样的