解决问题优秀教案案例

第

八单元第 2课时 解决实际问题

一．教材分析

教学目标

①通过估一估，称一称等活动，进一步感受并认识质量单位、确立克和千克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。

②在初步建立1克和1千克的观念的基础上，会以此为标准估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题；同时体会学习质量单位的必要性，进一步培养学生的数感。

③让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣，学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。

进一步建立克与千克的质量观念、运用克和千克的知识解决简单教学重点

的实际问题。

教学难点

培养学生分析、解决问题的能力和估测物体质量的能力。

二、教学准备：盘秤、苹果。

三．教学流程

复习导入

5分

师生行为

上节课你们认识了什么质量单位？它们之间有什么关系？

我们认识了克和千克，还知道1千克＝1000克。

1、计量下面的物品用哪个单位合适？圈一圈练习十二第2题。

2、比较大小练习十二的第6题。

（1）教学例3 王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克

①读题

知道了什么？要求什么？

②怎样解答

先思考，设计意图

从生活中的画面引入，激发学生的兴趣，感受生活中处处有数学知识，学会用数学的眼光去看生活。

二备

学生汇报。

探究新知

本环节在上一环节的基础上引出本节课的主要问题，学生由于有了前面对1千克苹果大约有几个这个问题的铺垫，以活动代替老师的讲解，激发了学生的学习兴趣和求知欲，全班学生都参与到活动中来，大大提高了课堂学习1

20分

巩

顾

运

用

再和同桌交流

③汇报交流。

苹果有大有小，要根据大小来估计 4个苹果大约重1千克如果4个苹果重1千克，这些苹果重多少千克呢？

20÷4＝5（千克）

5个中等个儿的苹果大约重1千克。

如果5个苹果重1千克，这些苹果重多少千克呢？

20÷5＝4（千克）（2）解答正确吗？

①你有什么办法检验吗？

分组讨论

用秤称一下，看是不是有4个或5个重1千克的苹果。

③学生称一称。

1）做一做

估计24个梨大约重多少千克。

先独立练习，再集体交流，说说自己是怎样想的。

（2）练习二十第4题

先独立练习

再集体交流，说说自己是怎样估计的。 （3）练习十二第4题

要知道几个苹果重1千克，必须要知道一个苹果重多少？

（4）练习十二第10题

小组交流完成

汇报

你还能提出什么数学问题？并解答。

很容易想到把20个苹果分解成几组1千克的苹果，从而推理结果，当然学生运用参照物进行估测也是很好的方法。教师通过适当的启发，帮助学生巩固了解决问题的一般步骤，更向学生渗透了从不同角度和生活经验去解决问题，切实通过教学活动提高学生的估测能力、策略以及分析和解决问题的能力。

效率。

通过估计1千克苹果大约有多少个，既培养了学生的估测意识，又对学生进行初步的辩证思想的启蒙教育。

归纳：在估计物体的质量时，可以用1千克的质量作为标准来估计结果。

本环节为了让学生及时巩固新知，设计了不同类型的题目，练习既有单纯的模仿，也有适当的变化，让学生在巩固本课知识的同时，真正的理解解决问题的策略，有利于学生思维的发散，培养学生的估测能力。

2

知识拓展题

思考题：

1 千克棉花和

1 千克铁比较，哪个重一些? 本节课我们学习了运用克总

和千克的知识来解决简单结

的生活问题，大家要掌握

估计物体质量的方法。

体会数学知识在生活中的运用。

作

业

解决实际问题

王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。板如果4个苹果重1千克，这些苹果重多少千克呢？

20÷4＝5（千克）

如果5个苹果重1千克，这些苹果重多少千克呢？

书

20÷5＝4（千克）

答：如果4个苹果重1千克，这些苹果大约重5千克设

。

计

如果5个苹果重1千克，这些苹果大约重4千克。

教本节课是学生已经掌握克和千克的知识基础

学上，用克和千克解决生活中的实际问题，这主要学反会估计，通过猜一猜、称一称等活动，让学生估计思

1千克苹果有几个，然后解决生活中的问题，运用了观察法，发现法，学生掌握的也较好，但本节课的不足点是让学生亲身体验的较少。

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