解决问题教学目标设计

1.教学目标

1.能用小数加、减法知识解决实际问题。

2.能用多种方法解决问题，并会用语言表达自己的想法。

2.学情分析

在本节课之前，学生已经掌握了小数的意义和小数的加减法，并且会通过比大小来判断够不够的问题。,因此本次解决问题的侧重点在于结合具体情境进一步体会和感悟小数加、减法的算理和小数加减法在日常生活中的应用。用不同的方法思考并解决实际问题,并养成认真检验的好习惯。

3重点难点

1.能用小数加、减法知识解决生活中的实际问题。

2.能用不同的方法思考并解决实际问题。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】创设情境，提出问题

孩子们，请看大屏幕，这是一个商店，你知道这些商品的价格分别是多少吗？

（请这组的同学依次说一说）

生1：一个卷笔刀0.8元，也就是8角；生2：一支带橡皮的铅笔1.2元，也就是1元2角；生3一个不带橡皮的铅笔0.6元，也就是6角；生4：一个书包25.8元，也就是25元8角；生5：一个橡皮0.5元，也就是5角；生6：一个笔袋6.8元，也就是6元8角。生7：一个笔记本2.5元，也就是2元5角。生7：一个练习本1.0元，也就是1元。

真好，小丽有个问题想要我们帮忙解决下，你能帮帮他吗？

【板书：解决问题】（课件出示例4)读读吧。

通过读题，你知道了哪些信息？

【板书：阅读与理解】

小丽有10元钱，买了一个笔袋6.8元，还想买一个笔记本2.5元和一支不带橡皮的铅笔0.6元。她的钱够吗？

【板书：关键条件和问题】

小丽有（10元）钱？怎么用小数表示呢？

小丽的问题是什么呀？你怎么理解这个问题？（跟你的同桌说一说）

活动2

【新授】独立思考，小组交流，解决问题

预设1:10元钱买这3件商品，够不够。

预设2：买了一个笔袋后，剩下的钱够不够买另2件商品。

那到底够不够呢？请试着在你的练习单上写一写、算一算吧

【分析与解答】

预设1:6.8+2.5+0.6=9.9(元) 9.9<10,所以她的钱够。

预设2:10-6.8=3.2(元) 2.5+0.6=3.1(元) 3.1<3.2 她的钱够

预设3:10-6.8=3.2(元) 3.2-2.5=0.7(元) 0.7>0.6 她的钱够了

【学生上黑板板书】

写完的同学将你的想法说给你的同桌听听

活动3

【新授】全班汇报，深化认知

预设1:6.8+2.5+0.6=9.9(元) 9.9<10,所以她的钱够。

先求买3件商品一共需要多少钱,然后再用9.9元和10元进行比较，最后判断出钱够了。

追问：为什么说9.9元比10元小，就可以判断出小丽的钱够了呢？

需要的钱比带的钱少，就可以判断出钱够了。

谁听懂了她的方法？

先求出买3件商品一共需要多少钱，再拿需要的9,9元和带的10元进行比较。

将这种方法说给你的同桌听一听

预设2:10-6.8=3.2(元) 2.5+0.6=3.1(元) 3.1<3.2 她的钱够

先求出买了一个笔袋后还剩下多少钱，

10—6.8你是怎么算的呢？

先把10元用10.0元表示，然后再列竖式

再求二件商品共多少钱，再用3.1和3.2比较，最后判断出小丽的钱够了。

追问：为什么说3.1元比3.2元小就可判断出小丽的钱够了呢？

3.1元表示买二件商品需要的钱，3.2元表示的是买完笔袋后剩下的钱，剩下的钱比需要的钱多，就可以判断出钱够了。

谁听懂了她的方法？

先求出买了笔袋后剩多少钱，再求一个笔记本和一个不带橡皮需要多少钱，剩下的钱比需要的钱多，所以钱够了。

将这种说法说给你的同桌听一听

预设3:10-6.8=3.2(元) 3.2-2.5=0.7(元) 0.7>0.6 她的钱够了

先求出买了笔袋后还剩下多少钱，再求出买了笔记本后还剩多少钱，然后再拿剩下的钱和不带橡皮的铅笔的钱比较，最后判断出小丽的钱够了。

谁听懂了她的方法？

预设4:10-6.8=3.2（元） 3.2-0.6=2.6（元） 2.6>2.5 她的钱够了。

这里还有一种方法，你看懂了吗？

先求出买了笔袋后还剩下多少钱，再求出买了不带橡皮的铅笔后还剩多少钱，然后再拿剩下的钱和笔记本的钱比较，判断出小丽的钱够了。

活动4

【新授】师生点评，学会检验

方法一:6.8+2.5+0.6=9.9(元)9.9<10,所以买这两样文具够。

方法二:10-6.8=3.2(元)2.5+0.6=3.1(元)。因为3.1<3.2,所以买这两样文具够。

方法三:10-6.8=3.2(元)3.2-2.5=0.7(元)0.7>0.6,所以买这两样文具够。

【板书：回顾与反思】

孩子们，我真为你们感到骄傲，想到了这么多种方法解决这个问题。

如果我只想到了这一种方法，该怎样检查呢？

看一看笔袋的价钱是不是6.8元，笔记本的价钱是不是2.5元，不带橡皮的铅笔是不是0.6元。然后看算不算是不是9.9元，然后看9.9元是不是比10元小。

也就是说我们从新回顾下自己的解题过程，看看是不是正确的。

可是现在我们却想出了这么多种方法，我们又该怎样检查呢？

不同方法相互检查。不管用哪种方法，我们都发现小丽的钱够了，所以我们三种方法都是对的。

解决例题4中的第二个问题

1.小丽看自己的钱有剩余，就想把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔。钱够吗？你会解答吗？

2.选择一种方法解决，用另外一种方法来检验,再做出判断。

3.巡视了解情况反馈。

预设1:6.8+2.5+1.2=10.5(元)

10.5>10

她的钱不够。

预设2:10-6.8=3.2(元)

2.5+1.2=3.6(元)

3.6>3.2

她的钱不够

预设3:10-6.8=3.2(元)

3.2-2.5=0.7(元)

0.7<1..2 她的钱不够

PPT分别展示三种方法，让学生说说自己的想法。

预设4:1.2-0,6=0,6（元）10-9.9=0.1（元）0 .6>0.1 她的钱不够。

这种方法，你看懂了吗？

一支带橡皮的铅笔比一支不带橡皮的铅笔贵0.6元，而小丽只有0.1元的剩余，所以钱不够。

活动5【练习】分层练习，巩固提高

第一题：

课件出示题P100.8(1),学生独立完成

预设1:2.7+1.5=4.2(吨)4.2>4所以长颈鹿现在不能上桥。

预设2:4-2.7=1.3(吨)1.5>1.3所以长颈鹿现在不能上桥。

写完的同学将想法说给同桌听，全班汇报。学生自己说想法。

教师追问：桥限重4吨是什么意思？

活动6【测试】课堂总结，分享收获

通过学习你有什么收获? .解决问题有多种方法，不同的方法之间可以相互检验。

活动7【作业】课后练习，拓展应用

第一题:

课件出示题P100.8(2)棕熊现在能上桥吗?斑马可以和它一起上桥吗? 预设1: 2.7+0.8=3.5

4 >3.5(吨) 3.5+0.3=3.8(吨) 4 >3.8 预设2: 4-2.7=1.3(吨)1.3 >0.8 1.3-0.8=0.5(吨) 0.5 >0.3 所以棕熊现在能上桥。斑马可以和它一起上桥。

只请学生展示一种解题方法，让学生利用课下的时间自行交流还有没有其他的方法并且交流怎样检验。