整理和复习优秀课堂实录

人教版小学数学二年级下册

表内除法（一）《整理和复习》

白牙市镇第一小学 蒋长云

一、教学目标

1.了解学生对除法含义的认识是否清楚,促进学生加深对除法含义的认识。

2.检查学生计算除法试题是否能比较熟练的说出正确得数,明确算理。

3.培养学生观察情境图的能力,发现数学问题,提出问题,解决问题的能力。

4.培养学生合作交流的能力,在学习中感悟成功的喜悦,增强学生的自信心。

知识点: 1.复***均分,引出除法。

2.复习用乘法口诀熟练的求商。

3.运用学过的知识点解决生活中问题。

二、学情分析

新教材整理与复习的教学应以知识整理为手段、是复习知识的过程;学会整理、复习知识是目的。复习不再是呆板的知识回顾,习题练习。整理与复习的教学着力在学生已有知识、能力和认知水平基础之

上培养学生后继学习的能力,这些不仅通过新课的教学去实现,整理与复习课把对知识的整理当作知识复习的载体,引导学生恰当地实施整理方法和途径,实现知识复习与应用。通过整理与复习,使学生体验脑子里的知识从零乱到系统的过程,逐步让学生从形成自己归纳知识的意识,到具有知识归纳的能力,实现学生创新意识与实践能力的发展。在小学第一学段,由于学生数学学习处在初级阶段,学生还不具备自己整理知识的能力,通过教师的一系列设计,让学生获得解决问题的基本经验与方法,提高了分析和解决问题的能力。

三、重点难点

教学重点: 1、理解除法算式的含义,体会乘、除法之间的联系。

2、提高计算能力和解决问题的能力。

教学难点: 培养学生学会梳理并构建本单元知识结构的方法,从而能够对所学的知识进行有序整理。

四、教学过程

一、创设情境,激发兴趣。

师:瞧瞧！这是谁呀? (生:熊妈妈) 师:熊妈妈买回来12个苹果，她想把这些苹果平均分给三个孩子，每个孩子可以分（ ）个。

生说:4个。

师:能说说你的理由吗？

生:因为是平均分，所以每只小熊分的个数同样多。

师:谁来说说什么叫平均分？还记得吗？

生：我们把每份分得同样多叫平均分。(教师板书) 生齐读。

师:这种方法可以用我们学过的数学知识来表示,用什么方法呢?(除法) 师:你知道这个算式所表示的含义吗?12表示的是--?3表示的是--?4表示的又是--?你会完整的表述吗?指名回答。

师:谁来说一说这个算式各个部分的名称?指名回答。(被除数、除数和商) 【设计意图】:在学生比较熟练的掌握除法含义的基础上,通过熊妈妈分苹果的直观图,并说说这种分法有什么特点,让学生进一步理解“平均分”及“每份”“每份数”的概念,从而加深对除法意义的理解奠定基础。

二、复习用乘法口诀求商。

1、请把下列口诀补充完整。

三四（ ） 四（ ）二十

（ ）十八 二四（ ）

四（ ）十六 （ ）二十四

（ ）三十六 三（ ）十五

2、比一比,看谁算的快。

36÷6= 25 ÷5= 18 ÷3= 24 ÷6= 8÷2= 16 ÷4= 20÷4= 10 ÷5= 师:哎呀,你怎么算的这么快呢?你是用什么方法想的呢?指名汇报。

3、再比一比,看谁算的又对又快。

5 ÷5= 6 ÷6= 3 ÷3= 4 ÷4= 师;你们怎么算得这么快呢?难道有什么规律吗?指名汇报。(教师板书) 课件出示:被除数和除数相同，商是 1 。

请举例。

4、师:可是我还想看你们大家比一比,看最后是谁赢。

出示题目: 6 ÷1= 3 ÷1= 4 ÷1= 5 ÷1= 师:哎呀,怎么又是你们赢了?难道你们又发现了什么规律了吗?指名汇报。(教师板书)一个数除以1，商都是它本身。

师:哈,真牛!请生举例。

【设计意图】:结合学生平时口算中出现的问题,我主要以个人,小组,组代表比赛形式算出除法算式的商,初步感知其中的规律,让学生分

享如何求出商,用自己的语言概况规律,再运用规律举例说说.目的是加深对求商方法的理解。

三、解决问题。

师:请仔细看图,把你收集数学信息告诉你的同桌。

师:谁会用完整的数学语言来表述你收集到的信息呢?指名汇报。

师:你能解决这个问题吗? 学生在导学案练习上解决。

师:想好了吗?和你的伙伴交流交流。指名汇报。

【设计意图】:数学源于生活,也用于生活，指导学生观察情境图,让学生说说从图中知道了哪些数学信息,根据提出的问题，用学过的知识点解决生活中数学问题。

同学们真是了不起,既然把那么多题目都一一解答出来。其实数学时时刻刻在我们身边，只要我们善于思考，就能解决我们生活当中很多数学问题。

四、课后小结。

这节课我们复习了哪些内容呢? 【设计意图】:让学生互相分享本课收获,对于所学内容进行简单疏理,加深印象。

五、板书设计：

表内除法（一）《整理和复习》

平均分

用乘法口诀求商

解决问题