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解决问题PPT及专用教学设计内容｜教案在线预览

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关键词：解决问题PPT及专用教学设计内容

正文

《角的初步认识》

梁官小学

杨金芳

教学内容

教材P38~39。

教学目标

1、结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。

2、通过“找一找”“折一折”“比一比”“画一画”等活动，直观认识角。

3、培养学生动手操作能力。

教学重点

建立角的正确表象，认识角的各部分的名称。

教学难点

角的大小与边的长短没关系。

教学准备

情境图、三角尺、作业纸、圆片折好的角、活动角。

教学准备

1课时

教学过程

一、复习。

谈话引出课题。

出示：三角形

正方形

长方形。

提问：你认识这几个图形吗？

指三角形，问：为什么把这个图形叫做三角形？请同学指一指三

角形的角。

提问：正方形和长方形有角吗？指出来。

提问：在日常生活中，我们见过红领巾、手绢、三角板等，它们都有角吗？

教师说明：这就是我们今天要学习的内容。（板题课题）

二、教授新课。

1、出示教材第38页主题图。

提问：这是一幅什么图？

从校园里你看到了什么？

提问：做运动学生伸开的两臂、足球场的边线、老师手中的三角板的两边、老爷爷拿的剪刀都组成了什么？（角）

提问：在生活中，处处都有角，你从图上还能看出什么地方有角吗？

2、认识角及角的各部分名称。

（1）课件出示实物。

提问：从张开的剪刀，时钟，三角板，你能看出哪些地方有角吗？

教师对学生的正确回答作出肯定，并在课件中抽象出角。

（2）认识角的各部分名称。

教师出示活动角，并把它拉成不同的角。

提问：这里面有角吗？你能说说角有什么特征？（角的各部分名称）

教师结合学生发言后小结：角是由一个顶点和由这个顶点引出的两条边组成的。（板书：画角并标出各部分名称）

（3）折一折。

请同学拿出一张纸，师生共同动手折角，对照自己折的角指出顶

点和两条边。鼓励同学你能折出和其他同学不一样的角吗？

（4）找一找身边哪些物体表面上有角。

3、教学例2。

（1）你知道怎样画角吗？

（2）讨论怎样画角？

教师说明：画角的过程（边说边演示）。

第一步：先点一个“点”这个点就是角的顶点。

第二步：从这个顶点出发画一条边。

第三步：再从这个顶点出发，向不同方向再画一条边。然后标明角的各部分名称。

（3）学生动手画角，画完后标明角的各部分名称。

3、制作活动角。

（1）、教师：刚才我们学会了画角，你们想不想自己动手制作一个活动角？

学生独立思考制作角。

（2）、把你制作的角在小组内展示，并说说你是怎样做的。教师巡视、指导。

学生小组内展示角，交流制作过程。

（3）、全班交流。谁来向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的顶点和边。

（4）将活动角的两条边叉开、收拢反复几次。问：你发现了什么？小组讨论

教师引导学生思考:角的大小与什么有关？与什么无关？

三、巩固练习。

1、完成教材练习八的第1题。

2、完成教材练习八的第2题。

教师说明：一个角必须有一个顶点和两条射线组成的边。

第2幅图两条相连的地方不是一个“点”而是弯曲的线；第4图有一条边，另一是弯曲的线，所以它们不是角。

3、完成教材练习八的第3题。

4、完成教材练习八的第4题。

四、总结：今天我们学习了什么内容？

板书设计：

角的初步认识

边

顶点边

点点

角由两条边和一个顶点组成。

角的大小与边的长短没有关系，只与边叉开的大小有关。

资料摘要

解决问题PPT及专用教学设计内容