5 苹果里的五角星教学实录

《苹果里的五角星》教学设计

第二课时

一、检查复习,引入新课。

1.课前我们动手切了苹果,给我们印象最深的是怎样切苹果?为什么?

2.感情朗读相关段落。对于这样不同的切苹果,我们都感到很新奇,对他感兴趣,请你带着这种心情读一读相关语句。

读小男孩的话和描写切开的图案的句子。

二、对比品析,感悟“创造”。

(一)学习一、二自然段。(课件出示)

1.指名读

2.第1自然段有几句话?从课件红色的字中你读出了什么?这里用两个“新”有什么含义?且等下文后再谈。

3.第2自然段里“我”是怎么回答小男孩的?

过渡:事情就是这样平静地开始,可接下来就有了新的发现让我惊奇了,请读第3、4自然段。

(二)引入“循规蹈矩”初步了解“创造”

通常切法:体会“循规蹈矩”

1.请同学们自由朗读第三、四自然段,思考:

(1).小男孩说话的语气

(2).人们通常怎样切苹果的?

(3).小男孩又是怎么切的?(课件出示)

2.引入“循规蹈矩”

(1)解词:“循规蹈矩”什么意思?(板书:循规蹈矩)

(2)联系课文想一想,说人们做什么事情总是“循规蹈矩”?

(3)请同学们找出文中带有“循规蹈矩”的那句话,认真地读一读。

(4)想想,生活中哪些做法属于“循规蹈矩”的做法?

3.不“循规蹈矩”的做法是什么?读课文中写小男孩切苹果的方法。(课件出示)

4.了解创造源泉

你觉得第一次这样切苹果的人怎样?他怎么会想到这样切的呢?(用表示

估计的一个词:也许)

5.小结过渡:这对于许多没想到的人来说是一种——“创新”

(三)读悟作者感触,深入领会“创造”

1.引读:这种创新让作者深有感触,引读最后三句话。 (课件出示)

2.理解句意。

(1)这里一共讲了几句话?分别是什么意思?(建议联系前文深入体会)

(2)这三句话中最关键的一句话是哪一句?

是的,如果你想知道什么叫创造力,往小处说,就是换一种切苹果的方法。

你从这句话中读懂了什么?(板书:创造力)什么叫往小处说?有感情地朗读。(课件出示)

3.你从小男孩切苹果的方法中想到了什么?

三、链接生活,拓展“创造”。

1.范例介绍。

说到这儿,我想起了一个人:李秉哲。他是世界知名企业韩国三星集团的创始人。

(师讲故事。两个小报童在车站卖报。一个报童卖报没有什么与众不同,卖出一份报纸,收回一份报款,卖出多少,收回多少。另一个报童的卖报的方式却大不一样,他不停地把手中的报纸一一往候车乘客的手中塞,而并不急于收受报款,等手上报纸没了,他再一一回收报款。同样是在车站卖报度日,不同的卖报方式似乎决定了两位报童的不同的命运。这后一个报童在车站赢得了更大一块“蛋糕”——成为国际知名大企业的老总,他就是韩国三星集团的创始人李秉哲。)讨论:你觉得李秉哲的做法怎么样?

小结:是的,如果你想知道什么叫创造力,往小处说,就是换一种卖报的方法。

2.阅读联想

这让你想起了什么人?什么事情?

用“是的,如果你想知道什么叫创造力,往小处说,就是换一种()的方法。”小结。

提示:《金子》弗雷特种花

万有引力牛顿苹果为什么不往天上飞

…………

3.生活联想:生活中,你有过这样的经历吗?同法体会填空“是的,如果你想知道什么叫创造力,往小处说,就是换一种()的方法。”

四、总结全文,升华“创造”。

1.小结升华:综合以上事例,我们知道——

总结补充填空:是的,如果你想知道什么叫创造力,往小处说,就是换一种()的方法,从大处说就是()。(课件出示)(板书:打破常规) 2.推荐名言。(课件出示)

人才进行工作,而天才进行创造——(德国)舒曼

世界上所有美好的事物都是创造力的果实。——米尔

3.总结语:生活中,创造无处不在,无处不需要创造。愿我们每一个同学从小敢于创造,学会创造,将来用你们善于创造的双手去改造整个世界!

五、作业设计,巩固强化。

1.阅读感悟:介绍名人发明创造的故事,总结他们成功的原因。

2.故事接力:把这个魅力无比的故事传给更多的人。

板书设计:

5 苹果里的五角星

创造力

循规蹈矩——→打破常规