1、四边形、五边形和六边形的初步认识教学设计内容推荐｜教案在线预览

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认识多边形教学目标1.使学生通过观察、比较、分类，认识四边形、五边形、六边形等平面图形，能判断一个由线段围成的图形是几边形，能按要求围出或剪出多边形。2．使学生经历从实际中抽象出图形，以及观察、实践操作等数学活动，进一步感受分类的思想，积累学***面图形的初步经验；体会不同图形边数的特点，发展相应的

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所属课文：1、四边形、五边形和六边形的初步认识

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2018-05-29 14:30:00

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学校：高邮市界首镇中心小学

1、四边形、五边形和六边形的初步认识教学设计内容推荐

未知

2018-05-29 14:30:00

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关键词：1、四边形、五边�…教学设计内容推荐

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认识多边形

教学目标

1.使学生通过观察、比较、分类，认识四边形、五边形、六边形等平面图形，能判断一个由线段围成的图形是几边形，能按要求围出或剪出多边形。

2．使学生经历从实际中抽象出图形，以及观察、实践操作等数学活动，进一步感受分类的思想，积累学***面图形的初步经验；体会不同图形边数的特点，发展相应的空间观念。

3．使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。教学过程

一、复习回顾：

回顾已知图形。

今天，老师带大家到有趣的“图形王国”去游一游、看一看。（出示如下图形）请看，这里有一些我们学过的图形。你能说出它们的名称吗？

追问：正方形、长方形有几条边？三角形呢？

2．说明学习内容。

我们知道三角形和正方形、长方形的边数是不同的。今天，我们就根据一个图形的边数来认识它是什么图形。小朋友有信心认识新的图形吗？

二、预检明标：

1、检查预习

2、出示学习目标，齐读

三、合作探究：

教学例1。

1．观察图案。出示例1的窗格图案。

让学生说说在哪里看到过这样的图案，再观察窗格七有些什么形状，说说对这样的窗格有什么感觉。

2.分类认识。

(1)找图形。

要求：你能从例1这个窗格图案上找出边数相同的图形吗？自己找一找，把你找的边数相同的图形描一描。再和同桌说一说。

交流：谁来指一指，你找到了哪些图形，各有几条边？

(2)认识四边形。

提问：这里有你认识过的图形吗？

引导：（指着四边形）老师为什么把这些图形画在一起呢？

追问：为什么把这类图形叫作四边形？还能从窗格图案里找到一些四边形吗？想一想，我们认识过的图形有哪些也是四边形？长方形和正方形为什么也是四边形呢？你能画一个四边形吗？试试看。

(3)做“想想做做”第1题。

让学生各自判断后交流,并说明为什么三个图形是四边形,而另一个不是。 (4)认识五边形和六边形。

有四条边的图形叫四边形,那么后面这两类图形中每个图形各有几条边呢?你认为应该叫什么图形呢?大家讨论一下。

3.回顾反思。引导:请小朋友回顾一下,今天又认识了哪些图形?这些图形是按什么分类的?

四、练习展评:

1.做“想想做做”第2题。让学生说明图里围出的各是什么图形。

指名一人板演围图形,其余学生分别围一围并交流围出的不同图形。

结合交流说说围成的是几边形。强调:围成的图形有几条边,就是几边形, 2.搭一搭、围一围。

用最少的小棒搭出四边形。围一个四边形最少要几根小棒?说说你的想法。最少用几根小棒就能围一个五边形?围六边形至少需要几根小棒?

3.做“想想做做”第3题。

先数一数这些图形各有几条边,照样子写在图形上,再填表。

4.做“想想做做”第4题。

(1)让学生明确第(1)题的要求。学生操作剪图形,教师巡视。

(2)让学生明确第(2)题的要求。出示正方形纸片,要求学生想想怎样可以剪下一个三角形。

交流:你是怎样剪的?剩下的部分是什么图形?

5.做“想想做做”第5题。

让学生找一找、数一数,能找到几个就找几个;然后交流自己找到了几个四边形。总结学生的观察方法,指导找四边形的方法。

五、反馈拓展:

交流:今天我们又去了图形王国,你有哪些新收获?你是怎样学习这些知识的?

关于本教案的常见问题

Q：1、四边形、五边形和六边形的初步认识教学设计内容推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1、四边形、五边形和六边形的初步认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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