整十、整百数乘一位数的口算教学目标设计

三年级上册数学整十整百整千乘一位数教学目标:

1、在具体情境中体会乘法运算的意义,探索并掌握整十、整百、整千乘一位数的口算方法,并能正确地进行计算。

2、使学生经历整十、整百等多位数乘一位数的口算方法的形成过程,体验计算方法的多样性。

3、让学生学会用乘法解决生活中的简单问题,体验数学在生活中的作用。

教学重点:

使学生掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法,并能正确地进行计算。

教学难点:

引导学生探索发现整十、整百、整千数乘一位数的口算方法的互通之

处,并能熟练运用进行计算。

教学准备:多媒体课件

口算整十、整百、整千数乘一位数教学设计

教学内容:;义务教育课程标准实验教科书数学〈西师版〉三年级上册

教学过程:

一、学前准备:

5个十是()? 6个十是()? 6个百是()? 7个百是()?7个千是()?8个千是()?

二、创设情境,引入新课

师:今天我们去美丽少年游乐宫去玩一圈,那里面可是有好多好多好玩的……

(课件:过河咯)

师:小河上有一座趣味桥,它是有许多算式搭成的,在我们学习新课之前一起来算一算吧。

(课件:逐一点击出现算式9×88×86×86×75×2

7×59×48×3

师:过了趣味桥,今天老师要带你们一起到游乐园去玩一玩,你们高

兴吗?

师:我带你们来到游乐园,看看游乐园里都有哪些好玩的游乐项目?(生观察)你们喜欢玩哪些游乐项目?根据价格表,你能提出用乘法计算的问题吗?

三、探索算法:

1、教学例1。

师:我们一起玩旋转木马,你们高兴吗?(课件出示情境图)

(1)课件出示:坐旋转木马每人2元,9人要多少钱?

①组织学生列出算式, 2×9=18

②学生独立解决,然后集体订正。

(2)课件出示:坐旋转木马每人2元,10人要多少钱?

①学生独立列出算式,并计算出结果。2×10=20

这个算式和我们以前学过的算式有什么不同?这就是我们今天要研究的口算乘法。(师板书:口算整十、整百、整千数乘一位数)

②小组讨论:等于多少?说说你是怎样想的?

③学生进行班内交流,可能出现以下方法:

a、可以先算2×9里有9个2,9个2的和是18,再加上一个2是20,所以2×10=20;

b、(课件出示10张2元)转化成我们以前学过的加法,10个2相加是20,所以2×10=20;

c、第三种想法非常巧妙,根据乘法的意义,也可以把2×10看成是2个十,因为2个十是20,所以2×10=20。这种方法口算得很快。

2、教学例2

师:我们一起看神奇的宝塔

2×4=8

20×4=80

200×4=800

2000×4=8000

先计算零前面的数,再看数字后面一共有几个0,就在积的末尾添上几个0.

四·巩固练习(小游戏)

看哪组火车跑得快

2×7=3×3=4×5=

20×7=30×3=40×5=

200×7=300×3=400×5=

2000×7=3000×3=4000×5=

打气球

10×620×4300×410×960×8

40×510×8500×6700×8

谁最快

10×440×610×810×4

700×8300×42000×4

小结

师:你们发现了什么?

(1)指名回答,

在学生回答时,先问用什么乘法口诀,再问在得数的末尾添上几个

“0”?

(2)教师结合学生回答,逐题出示计算结果。

把添上的“0”用红色标出,在做完最后一行的题目后反问学生:为什么这里的“0”有不同的颜色,你发现了什么?(的“0”是在做表内乘法时产生的,并非全是添上去的“0”。)

师:看来一个整十、整百、整千数乘一位数时,我们都可以先把它看成一位数乘一位数,用口诀计算,再在积的末尾添上相应的0。

五、课后作业:

完成练习二的第1、2、3题。