习作3教学目标

苏教版小学语文三(上)习作3教学设计

姜堰区南苑学校杨燕

教材简析:

本次习作是指导学生简单地描写景物,具体写一写动物。教材分了三个部分:一是一幅画有天空、树林、小河的景物图是黑白色的;二是提供了一位同学描写小鱼的例文,由三年级的小朋友誊写在方格稿纸上;三是习作的要求。(7点要求:①仔细观察一幅黑白色的风景画;②在图中画上或贴上几种动物;③给整幅图涂上颜色;④看图激发习作的愿望;⑤指导学生读例文;⑥简单地写一写图中的景物,再仿照例文写一种或几种贴(或画)上去的动物;⑦题目自拟。)本次习作内容的安排比较贴近三年级学生的心理,较易引起学生的情感共鸣。这种心理为我们本次的作文教学奠定了较为扎实的情感基础。教学中要注意“活动”和“作文”之间的关系,合理设定活动情景,丰富画面内容和学生的情感体验,让作文教学不露痕迹地渗透在整个活动中。

教学目标:

知识和技能

1.仔细观察图画,按照一定的是顺序说说图上的景物。

2.在图中添上几种动物,或者画或者贴。

3.根据自己的经验给整幅图涂上颜色。

过程与方法

1.能掌握按一定的观察顺序来描述图中的景物,做到言之有序。

2.仿照例文,能用拟人手法描述动物,突出动物的可爱。

情感、态度、价值观

通过习作训练,逐步培养学生热爱生命、热爱大自然的思想情感,激发他们爱护大自然的意识。

教学重难点:

重点:想象作画,并把想象的内容描写出来。

难点:有选择地进行描写,详略得当,重点突出。

【教学准备】

教师准备:

1、课本插图的黑板画。(或实物投影)

2、准备几篇描写小动物的片段。

3.好词语表。

学生准备:学生观察书中插图,(或其它自己感兴趣的图画)用自己的话说一说自己看到的景物。

【教学过程】

第一课时

一、作前指导

1.谈话导入激发兴趣

小朋友们,喜欢郊游吗?能说说喜欢的原因吗?是呀,走进大自然是一件多么开心的事情啊。我们可以呼吸新鲜的空气,可以看到漫山遍野的小草野花,能够瞧见苍翠挺拔的大树,能够和大山、白云对话……这是多么美妙的事情啊。有一位小朋友郊游回来,画下了一幅简笔画。

2.观察插图练说

说说图上都有些什么。(学生自由练说)

(1)指名说。(根据学生所说随机板书景物名称:高山、白云、小溪、树林……)如有学生在发言中说到“郁郁葱葱的树林”这样的短语,这时要适当给予评价并引导学生“谁也能像他用一个词或一句话来说说看到的景物”

(2)这么多的景物构成了一幅优美的画面,要是把它用语言说出来,那该是一件多么有趣的事啊。可是这么多的景物,先说哪一个呢,按照怎样的顺序来说呢? (根据学生发言评议:我们可以按照从远到近或者由近到远的顺序来说。在学生发言过程中教师要注重指导每句话间的衔接,并及时纠正用得不恰当的词语及不通顺的句子。)

3.想象作画,补画小动物。

(1)听了大家的描述,这幅画不再是黑白两种颜色,成了五彩的世界,现在就让我们为这幅画涂上漂亮的颜色吧。(给学生2-3分钟涂色)

(2)你们觉得这幅图上还少了点什么?你把耳朵贴过去听一听,除了风吹过树梢的沙沙声,小河里淙淙的流水声,再没有其他声音了,一切都是静谧的,安静得有点寂寞。小朋友,拿起我们的画笔,再画点什么呢?

学生自由作画。

(设计简析:教师运用儿童化语言引导学生进入活动情景中,在画画中体会小动物的可爱,为下一步的说话、写话奠定基础。)

(3)说说自己画了哪些动物。

4.学习例文,学说话。

(1)学生自由朗读例文。有位小朋友先简单地写了天空、树林、小河等景物,然后写了他画在河里小鱼。他是怎样写小鱼的,请小朋友读一读。

(2)你感觉这段话写得有趣吗?(让学生说说例文中哪些地方写得特别有趣,由此引导学生可以把这些小动物当作人来写,写出小动物的可爱。)

(3)你能模仿这样的说法也来说说自己所画小动物的可爱吗?

a学生自由练说。

b指名学生说,引导全班学生进行评议。

c教师朗读三段写小动物的精彩片断。

片断一:

忽然,传来几声清脆的鸣叫,原来是一群不知名的鸟儿。它们拍打着翅膀,在空中盘旋,好像在寻找什么。不一会儿,它们放下“起落架”,慢慢降落在地面上。哦,它们找到了栖息的家园。

片断二:

一群小虾时而在水中自由自在地游来游去,时而来几下立定跳远。它们摆动着长长的胡须,挥舞着两只大钳子,好像在说:“别看我们小,但也不是好欺负的。”片断三:

小乌龟呀,真是个胆小鬼!你瞧它,走一步,东瞧瞧西望望,就怕遇上危险。哈,前面漂来几棵水草,小乌龟以为遇上了敌人,赶忙把头、脚、尾巴一下子缩进了硬壳里。

d模仿练说,要求学着例文,可以把小动物当做人来写,抓住小动物的特点,把它们写得很生动、很有趣,让人听了觉得很舒服、美好、有生气。

(设计简析:几段例文用的是孩子的口气,说的是孩子们自己的语言,抒发的是孩子们自己的感情。学生看了例文便一目了然,心领神会。)

e同桌互说。然后指名说,师生评议。

二、下笔成文

1.我们已经把我们自己画的小动物介绍给大家了,如果我们要把这幅图的景色写下来。是不是仅写一下小动物就够了呢?我们还要把天上的云呀、地上的树呀、草呀、花儿呀简单地写一写。这样这幅画在你的笔下就变活了,老师这里有一些词语,你可以有选择的运用到你的文章里。

出示词语:

天高云淡白云悠悠五彩缤纷生机勃勃一碧如洗生机盎然点缀涟漪

2.学生有选择地引用上面的词语再进行写作。教师巡视提供帮助。

(设计简析:学生写作时,教师可以在行间巡视,了解学生写作情况,为“二次指导”搜集反馈信息,也可对确有困难的学生进行个别辅导。)

第二课时

1.学生继续写作,教师巡视

(多数学生写完后)师:题目是文章的眼睛,结合自己所写内容想想加个什么题目最吸引人。

2.指名说所定题目,师生评议。