捉迷藏板书设计是什么类型的资料？

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捉迷藏板书设计｜教案在线预览

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关键词：捉迷藏板书设计

正文

北师大版数学一年级下册《捉迷藏》教学设计教学目标:

1、在具体的情境中,通过探索、交流活动,进一步体会减法的含义,正确计算十几减8。

2、结合学生动手摆,动手说,培养学生动脑思考问题的学习习惯。

3、能理解他人的不同算法,体会算法的多样性。

教学重点:熟练准确计算“十几减8”的退位减法。

教学难点:探讨“十几减8”的退位减法的计算方法。

教学准备:课件、小棒。

教学过程:

一、督预示标

1、出示练习题。

2、教师谈话:刚才计算的两组题都是“8加几”的加法,通过预习,你知道今天我们的新课和“8加几”有什么关系吗?

3、教师谈话:同学们,你们喜欢捉迷藏吗?你们都是怎样玩捉迷藏的?今天我们一起去玩捉迷藏。

4、出示4页的主题图,认真观察,说一说图意,根据条件你可以提出什么问题.

5、出示学习目标。

(1)在具体的情境中,通过探索、交流活动,进一步体会减法的含义,正确计算十几减8。

(2)结合学生动手摆,动手说,培养学生动脑思考问题的学习习惯。

(3)能理解他人的不同算法,体会算法的多样性。

二、自学梳理

1、自学提纲。

(1)找出有关条件,根据问题判断运算方法,解决藏起来的小朋友有几个。

(2)合作学习,运用多种算法计算十几减8。

(3)找出自己最喜欢的一种计算方法,并说原因。

2、小组交流:你是怎样算的?把自己的算法和小组学生说一说。

三、小组答疑

四、展示评价

1、想一想,列算式。

(1)想一想,猜一猜,藏起来的小朋友有多少个?

(2)列出算式,13—8

2、讨论13—8的算法

(1)让学生独立思考,用小棒摆一摆,尝试解题。

(2)小组交流:你是怎样算的?把自己的算法和小组学生说一说

(3)说说你是怎么算的?

生一:一根一根地减。(数数法)

生二:13分成10和3, 10-8=2 2+3=5(破十法)

生三:把8分成5和3, 13-3=10 10-5=5(平时法)生四:8+5=13 13-8=5 ……

3、看一看、说一说(书4页)

(1)投影出示,让学生认真观察,想一想应该怎样算

(2)交流,你是怎么算的?学生说计算过程。

4、算一算

鼓励学生用自己喜欢的方法计算

12—8= 17—8=

五、巩固练习(5页练一练)

1、用小棒或计数器做一做,算一算

11—8 14—8

(1)让学生充分地动手操作,建立实物和算式的联系。

(2)指名说一说自己是怎样算的,理解运算的道理。

2、画一画,填一填

(1)学生独立完成

(2)指名说画法和算法,合理教师就予以肯定。

3、看图列算式

(2)看图说明图的意思,尝试提出数学问题,列出算式。

(1)鼓励学生用自己喜欢的方法独立计算。

(2)指名说算法,学生进一步体会计算方法的多样性。4、(1)比一比看谁算得又对又快。

(2)任选2题跟同桌说说你是怎么算的?

(3)认真观察说一说每组算式的规律。

5、摘苹果

(1)看图说图意

(2)独立计算得数

(3)说一说自己是怎样算出得数怎样连线的。

六、联系拓展

七、总结导预

1、这节课你有哪些收获?

2、预习《快乐的小鸭》,运用本节课十几减8的计算方法练习十几减7的计算题。

板书设计:

2、捉迷藏

13-8=5(个)

方法-:10-8=2 方法二:13-3=10 方法三:8+5=13 2+3=5 10-5=5 13-8=5

资料摘要

捉迷藏板书设计

捉迷藏板书设计

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

捉迷藏课件国家一等奖

捉迷藏PPT课件和优秀教学设计(共3页)

捉迷藏课件全国获奖PPT(共3页)

捉迷藏PPT课件和教案推荐(共3页)

捉迷藏课件国家一等奖课堂实录(共2页)

捉迷藏PPT课件和优质教案设计(共2页)

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关于本教案的常见问题

Q：捉迷藏板书设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？