2、直角的初步认识公开课参赛课教案

《认识直角、锐角和钝角》教学设计

教学内容:苏教版小学数学二年级下册第七单元第86-87页

教学目标:

1、使学生经历观察、操作、比较等活动过程,初步认识直角、锐角和钝角,会借助三角尺上的直角辨认直角、锐角和钝角。

2、使学生在认识直角、锐角和钝角的过程中,培养初步的比较、分析和推理能力,发展空间观念。

3、使学生感受生活里的角可以根据大小不同来分类,在数学活动中体会与他人合作交流的乐趣。

教学重点:直角、锐角和钝角的直观认识。

教学难点:掌握用三角尺判断直角的方法。

学具准备:三角尺、不规则纸片

教学过程:

(一)复习引新

课件同步

师:上节课我们一起认识了角,角由什么组成的?(一个顶点和两条边。)我们还知道了角有大有小,角的大小与什么有关?(角的大小与两条边张开的大小有关系,两边张开得越大,角就越大;两边张开得越小,角就越小。)

不同的大小就有了不同的角。今天我们就一起走进角的世界,来认识不同类型的角。

(二)新授环节

1、认识直角

出示课件和实物:三角尺数学书正方形纸

(1)观察这些物体面上有角吗?能找到形状相同的角吗?

生上台指一指。

课件:我们选择其中的三个角,把它请下来。

(2)问:这几个角的形状有什么特点呢?

说明:像这样看上去方方的角都是直角。

我们把这样的角请上黑板,师在黑板上画直角

(板书:直角)生齐读名称

说明:直角是特殊的角,为了区别于其他的角,通常在直角上标注专门的符号“┐”,由一条横线和一条竖线组成,表示这个角是直角。

师示范画直角符号,学生跟着书空。

2、找直角、比较

(1)生三角尺上找直角

师:现在你能在自己的三角尺上找到直角吗?和同桌用手指一指。

(2)问:三角尺上的直角和另外两个直角大小一样吗?要知道是不是一样大,怎么做?

说明:用三角尺上的直角去比一比。像这样把三角尺上直角的顶点和要比的这个角的顶点重合,三角尺的一条边和这个角的一条边重合,如果另一条边也重合,这个角就是直角。

追问:如果要知道其他角是不是直角,现在你知道怎么做了?

老师的三角尺与数学书封面上的一个角比一比

说明:

学生用自己的三角尺与它比一比

要求:用自己的三角尺与数学书封面上的一个直角比一比,再与另外三个角比一比。

我们的三角尺大小不同,上面的直角大小相同吗?猜猜看?

学生三角尺与老师的三角尺比一比

通过刚才的比一比,你有什么发现?

(1)所有直角的大小都相等;

(2)要知道一个角是不是直角,用三角尺上的直角和它比一比就知道了。

2、认识锐角、钝角

(1)出示例3

这三个钟面上的时针与分针分别形成了三个大小不同的角,你有什么办法知道它们中哪一个角是直角,哪一个角比直角小,哪一个角比直角大吗?

用三角尺比一比

(2)课件抽象出三个角

说明:比直角小的这个角是锐角,像这样比直角大的这个角是钝角。(板书图和名称:锐角、钝角)

齐读名称

追问:锐角比直角?钝角比直角?

(3)归纳(板书课题)

到现在为止,我们认识了哪几种角?它们是以哪个角为标准比出来的?

现在我们认识了三种角。按照角的大小,以直角为标准通过比一比,认识了直角、锐角和钝角。

(二)巩固应用,深化理解

1、想想做做第1题:折一折

(1)课件出示:不规则的纸片

师:这张纸上你能找到直角吗?我们可以用它折出一个直角。请仔细看,你能像这样折一折吗?

先左右对折,再上下对折。

问:怎么判断自己折的是不是直角?用三角尺比一比

(2)如果将纸打开,猜猜会出现有几个角?是不是直角呢?

看看折出的折痕,你能从中找到几个直角?

2、想想做做第2题

在钟面上拨一拨,再在书上画一画。

任意拨出一些整时,学生判断是什么角?

3、想想做做第3题

提醒:能用眼睛判断的可以不需要三角尺来帮忙,如果一眼看不出来的就需要用三角尺来比一比。

独立判断,是直角的标上直角符号。

4、想想做做第4题

出示图形:它们分别是什么图形?

找出并标出每一个图形中的直角。

问:哪几个图形的四个角都是直角?

4、拼一拼

你能用两把三角尺拼出直角吗?

你能用两把三角尺拼出锐角吗?钝角呢?

(四)总结回顾,升华反思

提问:这节课我们学习了什么?你有什么收获和体会?

归纳:我们认识了三种角:直角、锐角和钝角。比直角小的是锐角,比直角大的是钝角。我们可以用三角尺去比一比,帮助我们判断一个角是什么角。

板书设计:认识直角、锐角和钝角