望洞庭课件配套优秀教案设计

《望洞庭》教学设计

三拨子总校刘丽梅

(一)导入揭题,简介背景。

1.板书:望洞庭——刘禹锡

2.请同学们根据课前搜集的资料来介绍洞庭湖和刘禹锡。

3.PPT出示洞庭湖的图片。

4.能用上一些词语来形容看到的景物吗?在学生说的基础上,PPT出示下列词语:

PPT出示:

波光粼粼银光闪闪水平如镜

水天一色迷迷蒙蒙朦朦胧胧

(学生读以上词语)

5.师过渡:是啊,洞庭湖的景象非常迷人,从古至今有多少文人墨客被它吸引,写下了许多描写它的美诗佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大诗人刘禹锡看到洞庭湖的美景,不禁诗兴大发,写下了《望洞庭》这首千古传诵的佳作。听,他正在吟诵呢!(PPT出示诗和配乐朗诵。)

[设计意图] 交流资料、观看画面、提供词语,其目的在于开阔学生的视野,引发其阅读兴趣,为理解诗句、丰富想象、创意表达埋下伏笔。

(二)初读感知,扫清障碍。

1.自读全诗,明确要求。读准字音,读不准的生字看生字表,读通诗句。

2.检查自学效果,正音:潭(tán)、螺(luó)、庭(ting)

3.再读,边读边思考,你读懂了哪些字或词,说一说。

[设计意图] 经过反复朗读,伴之以自学检查,使初读目标得以真正落实,也为下一阶段的学习做好准备。

(三)品词析句,想象悟情。

1.请大家找出诗中表示景物的词语。(湖光、秋月、潭面、山)

2.请同学们根据自己的理解,联系诗句,用大屏幕上提供的词语,对上述景物加以描绘,教师有选择地进行板书:

朦胧迷人的湖光柔美似水的秋月

波光粼粼的潭面苍翠欲滴的山水

银光闪闪的玉盘玲珑剔透的青螺

3.再读诗句,选择一个或几个词语,说说这些词语表达了怎样的美。

宁静朦胧的湖光、柔美隐约的秋月:秋天的夜晚,月光如水,水映月光,两者融合,如仙境般和谐、美妙。(结合理解“两相和”。)

波光粼粼的潭面:洞庭湖面上略带水雾,在月光的映照下,呈现出一种别有情致的朦胧之美。(结合理解“镜未磨”。)

银光闪闪的玉盘、玲珑剔透的青螺:把月夜下洞庭的山水说成是一个精美绝伦的工艺品,真是美妙绝伦、美不胜收,令人心向往之。

4.想象:这是一幅什么样的洞庭秋月图?让学生闭上眼睛,听配乐朗诵,展开丰富的想象,进行情境练说:

(1)秋天的一个夜晚,我们登上岳阳楼,遥望洞庭湖,银色的月光洒在水平如镜的湖面上,月光如水如天。朦朦胧胧中,那君山就像是白银盘里的一枚青螺,十分惹人喜爱。在这个宁静和谐的夜晚,能欣赏到这一人间仙境,真是不枉此行啊! (2)月明星稀的夜晚,我漫步在洞庭湖边,那柔和的月色和湖水融合在一起,整个湖面像笼罩着一层薄纱。朦胧中,那君山就像一个放在白银盘里的青螺,我被这迷人的景色陶醉了。

5.媒体渲染,感受意境。PPT播放秋月朗照下的洞庭湖,让学生感受诗句所描绘的美妙意境。提问:此时,你有什么感受?诗人的这种情感是通过哪些词语表达出来的?

6.吟读背诵。你能通过诵读将自己的感受表达出来吗?PPT课件先是逐一播放诗句所描写的画面,出现一个画面,学生就朗读相关的诗句;接着,配上音乐连续播放,学生入情入境地吟咏诗句;最后,背诵整首诗。

[设计意图] 阅读感知→事物联想→情境练说→情感朗读,环环相扣,步步深入,再加上课件运用、展开想象、语言品味,让洞庭湖的优美意境一一在学生的脑海里浮现、定格;让诗句的内涵和精妙,一一使学生得以感悟、品味,净化学生的心灵,丰富学生的精神世界。

寞3.青螺是绿色的,小巧精致的,而湖中的君山,也给人同样的感觉。这样比喻突出了君山的翠绿、小巧玲珑和精致。

师:本节课我们学习了两首描写山水风光的古诗,大家也用自己的画展示了心中感受到的古诗意境。大家要牢记学习古诗的方法,今后可以用这种方法,自主学习、积累古诗,看看哪个同学积累得最多。

1.把诗句补充完整。

众鸟高飞尽, 。相看两不厌, 。

遥望洞庭,白银盘里。

2.读《独坐敬亭山》,填空。

李白独自一人坐在敬亭山上,抬头仰望天空,只见。眼前只有,这时他内心。

3.读《望洞庭》回答。

诗人把“君山”比作“青螺”的原因

是:

【参考答案】1.孤云独去闲只有敬亭山山水翠一青螺2.众鸟飞走,孤云也飘去了一座敬亭山十分不平静,感到十分孤单和寂