20 台湾的蝴蝶谷优质课教案整理

20.台湾的蝴蝶谷

南闸镇中心小学沈寿刚

教学提示:

阅读课(义务教育课程标准实验教科书苏教版二年级下册)

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容,感受蝴蝶谷奇特迷人的景象,激发热爱祖国,热爱大自然的情感。

教学重点:理解课文内容,感受蝴蝶谷奇特迷人的景象。

教学难点:有感情的朗读课文,激发热爱大自然的感情。

教学准备:制作课件。

教学过程

一、回顾导入。

1、出示生字词,检查生字词的读音。

2小朋友们,台湾在什么地方?你们能从我国地图中找到它吗?课件出示中国地图课件标出台湾位置这就是台湾。

上节课我们已经知道了台湾是个美丽的地方,谁能用课文中的语言来介绍一下台湾呀?(指名背诵第一自然段)教师课件出示:气候温暖,水源充足,花草茂盛

3、是啊,台湾岛的确是蝴蝶生长的好地方,那里是闻名世界的“蝴蝶王国”。今天,我们就去看一看那里的蝴蝶谷吧!

课件出示:台湾的蝴蝶谷

二、精读课文,诵读感悟

1、学习第2自然段。

(1)自读课文第2自然段,想一想,你从课文中知道了什么?

(2)交流,指导:

1、课件出示:台湾的山多,山谷也多。

课件字体变色:山谷“山谷”指的是什么地方?

引导理解“教师板画“山”和“山谷”,找学生来指指哪是“山谷”。画这些够吗?为什么。

因为山多,所以像这样的山谷就很多。

课件出示山谷让我们来看看台湾岛的“山谷”。

⑶课件出示句子:每年春季,一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里来聚会。

每年春季,都会有一群群蝴蝶来这里聚会。你看这里的蝴蝶有哪些颜色?你觉得这些颜色怎么样?你想用个什么词来赞美蝴蝶的颜色?文中也用了一个词来形容蝴蝶的颜色——色彩斑斓。

课件字体变色:色彩斑斓

2、这么多美丽的蝴蝶是怎么来的呀?学生回答,教师出示句子:

课件出示句子:每年春季,一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里来聚会。

镜头这些词语都是描写蝴蝶动作的。课件字体变色:飞过穿过越过赶到聚会

②镜头小朋友们如果把“飞过”“穿过”“越过”这三个词语都改成“飞过”,可以吗?

课件出示:每年春季,一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛,飞过树林,飞过小溪,赶到山谷里来聚会。

这样写不但显得用词重复,而且也不准确。

a花丛一般比较矮,蝴蝶是从它的上面飞过的,所以用“飞过”比较好。

b树木大多都比较高大,蝴蝶不容易从上面飞,只能在树木之间钻来钻去,所以用“穿过”比较准确。课件改“飞过”为“穿过”

c“越”有越过“阻碍”的意思。小溪横在前面可以说是一种“阻碍”。蝴蝶飞过去了,也可以说是越过了阻碍,所以用“越过”。课件改“飞过”为“越过”

d像这样的用词准确生动的句子,我们在《木兰从军》那一课也学习过。课件出示:木兰告别了亲人,披战袍,跨骏马,渡黄河,过燕山,来到了前线。

请小朋友们把这一句连起来读一读,体会用词的准确。

3、每年春季,一群群色彩斑斓的蝴蝶——

课件出示句子:每年春季,一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里来聚会。

①课件字体变色:赶到“赶到”,怎么不说飞到、来到呢?课件字体变色:聚会“聚会”是什么意思?

交流:“赶到”,就是加快行动,蝴蝶生怕耽误了时间。“聚会”,是说蝴蝶也像人一样,都飞到一起去了,就好像人们赶去开会一个样。

②蝴蝶们要赶快来,可不能迟到呀!谁再来读读这句话?把蝴蝶们要趁着这

大好春光,珍惜分分秒秒赶到山谷来,装点这美丽大自然的样子给读出来!

有这么多美丽的蝴蝶飞入山谷,所以人们就把这样的山谷叫做——蝴蝶谷。

学习第三自然段:

这么多美丽的蝴蝶从四面八方赶到山谷,那会是怎样的景象呢?快读读第三自然段。

⑴默读第三自然段,这一自然段主要写什么?请小朋友们画出能概括这段话意思的句子。课件出示:默读,画出中心句。

这一自然段是围绕第一句来写的,第一句就是这一段的中心句。

课件出示板书:景色迷人课文是怎样具体写蝴蝶谷景色迷人的?请小朋友们再读读课文。

哪些景象迷人呢?谁来给大家介绍一下?

(1)有的山谷只有一种黄颜色的蝴蝶,在阳光的照耀下,金光灿灿,十分壮观。

a、说说什么东西金光灿灿的?蝴蝶怎么会金光灿灿?

b、引导感受:小朋友们闭上眼睛想一想,整个山谷里都是黄颜色的蝴蝶,在阳光的照耀下,金光灿灿,发出耀眼的光芒,这会是一种什么样的景象呢?看到这样的景象,你最想说什么?(美,壮观,了不起)

c、小朋友们体会得真好,能读好这一句吗?

d、大家刚刚参观了只有一种黄蝴蝶的山谷,咱们给这个山谷起个名字吧!

有的山谷里有几种蝴蝶,上下翻飞,五彩缤纷,就像谁再空中撒了一把把五颜六色的花瓣,随风飘来,又随风飘去。

a、这个山谷里有好多种蝴蝶,小朋友们想一想,都会有哪些颜色呢?这么多颜色,能用一个词语来形容一下?

b、这么多种颜色的蝴蝶都聚在一个山谷里,会是什么样的情景呢?小朋友们想一想,这上下飞舞、五彩缤纷的蝴蝶像什么呀?

c、多美啊,谁能通过朗读把这么美得景象表现出来吗?(指名读,评)学习第四自然段:

(1)蝴蝶谷的景象这么迷人奇特,吸引了大批中外游客,当游客们来到蝴蝶谷时,美丽可爱的蝴蝶是怎样欢迎他们的呢?

(2)指名读第4自然段,其他同学想一想,蝴蝶是怎样欢迎客人的?

(3)引导理解:蝴蝶是怎么欢迎游客的?你能演出来吗?选出部分同学和老师做游客,其余学生做蝴蝶,来演一演。相机理解“翩翩起舞”、“团团围住”。

(4)引导想象:蝴蝶会对游客说什么?

(5)引导朗读:受到小蝴蝶们热情的欢迎,你们感觉怎么样?(小蝴蝶真是一群可爱、聪明的小精灵呀)把你们的感受读出来!

蝴蝶在花间起舞,在欢迎游客。这真是花邀蝶,蝶恋花,蝶邀人,人恋蝶的美好景象啊!我们来欣赏一下。

课件播放视频

让我们来读一读这一自然段,体会这奇特美丽的景象。

课件出示:视频画面

板块五:课外实践,内化表达。

蝴蝶们装点自然,游客们赏心悦目,这美丽的一幕幕真叫人流连忘返,多么美丽的蝴蝶谷呀!

课件出示:我是台湾蝴蝶谷的最佳导游课后,请小朋友们开展“我是台湾蝴蝶谷的最佳导游”评选活动,让更多的人知道我国宝岛台湾的美丽风光。。

教学备注

(二年级的学生已经有了主动识字的好习惯,有些字学生已经认识并掌握,因此对于要学习的生字就没必要平均使力。学生用自己喜欢的识字方法相互学习,相互启发,共同识字,从而资源共享,也有助于培养自主、合作的学习习惯。) (用“以词解词”的方法来理解文中的关键词,是低年级理解词意的一个好办法,通过换词,不但理解了“色彩斑澜”,也理解了下文出现的“五彩缤纷、五颜六色”,起到了一石三鸟的作用。低年级学生正处于阅读的起始阶段,用直观的演示来欣赏多幅绚丽多彩的图画,让学生在特定的情境中加深对词义的理解。)

你还知道哪些描写色彩的词?谁来读读这句话?

(语文的学习是一个积累的过程。此环节可以让学生把平时学到的表示色彩的词语积累起来,从而达到丰富学生语言积累的目的。)

(语感是语文能力的核心成分。在教学此小节时,抓住关键词,分层指导学生朗读,学生对词义的感悟就会更加具体。)

(阅读是学生个性化的行为,要尊重学生的独特感受和体验。在教学中,让学生发挥自己的主体性,说出自己喜欢的山谷以及喜欢的原因,并通过独特的表达方式读出自己的感悟,充分张扬其个性。)

(精读部分以画促读,画的过程是思考的过程,是对文本语言创造的过程,读懂了方可画好,画好了、贴好了就自然理解了山谷景色的迷人,便可读美课文。《语文课程标准》指出:“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。”小学生年龄小,感情经验不足,知识水平有限,对教材中静态的情境往往难于直接“入境”。此环节的设计为他们“入境”铺路搭桥,然后以充满感惰的教学语言演染情境,将无声的文字变为一幅有色、有形的图景,使学生体验到深造的审美意蕴。)

(启发学生进行发散思维,让学生设身处地地畅想,既加深了对课文的理解,又训练了语言表达能力,同时也培养了创新精神。)

(以读为本,注重培养学生的语感是我这节课所要努力实现的教学目标。在教学中,有层次、有重点循序渐进地进行朗读训练,采用多种方式;让学生自读、评读、练读、美读,教师再充分发挥范读的效用,借助多媒体手段,配上动听的音乐,努力营造和谐的朗读氛围,感染学生,让学生循声悟情,从整体上感知蝴蝶谷的美。)

(《语文课程标准》指出:“在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。”此环节的设计不但激发了学生热爱大自然的感情,还培养了学生的爱国主义情感。)