7 狐假虎威课件配套优秀公开课教案设计公开课教学设计模版

《狐假虎威》第二课时教学设计教学要求:

1、理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思。

2、在熟读课文的基础上表演课文情境。

重点:抓住重点词语来理解狐狸和老虎的性格特点。

难点:理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思。

教学准备:多媒体课件;成语词卡,头饰

教学过程:

一、复习导入

1、上节课我们认识了凶恶的老虎把狐狸逮住了。狐狸心甘情愿做老虎的美食吗?它又是如何逃脱老虎呢?

2、词语大闯关

二、合作探究,诵读感悟

1、出示老虎狐狸图片

2、显示威风凛凛的老虎图。

(一)、学习第一自然段

1、说说这是只什么样的老虎?这只老虎正在找食吃,狐狸和它发生了什么呢?故事开始了,显示:一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去,把狐狸逮住了。(背景为老虎逮狐图) 2、指导朗读:抓住“窜、扑、逮”配以动作,读出狐狸逃的快,老虎更凶猛。

练习朗读

3、老师范读、学生自由朗读。

三、学习第二至第五自然段

齐读(2-5)自然段、老虎说的话画直线,狐狸说的话画波浪线。

1、老虎的爪子压住狐狸时,狐狸在想什么呢?

2、狐狸就这么眼珠子骨碌一转(指名动作),骨碌碌一转说明了什么?于是有了狐狸和老虎的一番对话,自由读第二至第五自然段,想想该怎样读好对话。

3、指名两生扮演老虎和狐狸,师生配合朗读。

4、评议刚才两生的朗读,从教师所读的提示语中找到评议的标准。狐狸:“扯着嗓子”朗读时喉咙拉开,声音大、响;老虎“一愣”读出不明白的样子。

5、同桌直接对话,把提示语变成动作朗读。

6、男女生分角色朗读。

7、老虎被蒙住了,这个“蒙”字是什么意思?板书:骗积累与运用

老虎被狐狸蒙住了。

狐狸把()蒙住了。

四、学习第六至第八自然段

1、老虎被蒙住了,它相信狐狸的话吗?学生辩论。

2、有点相信,又有点不相信,这就叫做“半信半疑”,出示成语词卡朗读后贴于黑板。

3、为了让老虎完全相信,狐狸摇了摇尾巴又想了个鬼主意,是什么?学生用自己的话说后找到第六自然段读一读。

4、课文第七至第八自然段就写了他们到森林去的情景,仔细读,呆会我们还要演一演呢。

5、显示第七自然段:老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸神气活现,摇头摆尾,老虎半信半疑,东张西望。(背景:老虎跟在狐狸后面图)

6、说说狐狸、老虎当时的样子。出示词卡:“神气活现摇头摆尾东张西望”朗读,并帖于黑板。

7、第八自然段中还有一个描写狐狸的样子的,你能找到吗?出示:大摇大摆,朗读。

8、请生分别做老虎和狐狸当时的样子,学生学以致用用上刚才所学的成语形容。

9、让我们来演一演老虎跟着狐狸在百兽面前走一趟的情景。

10、(学生各自戴上自己制作的头饰)教师根据头饰指名老虎、狐狸以及野猪、刺猬、兔子、梅花鹿等百兽上台,其余学生争做导演告诉演员应该怎么表演。如:谁在前,谁在后?百兽在哪?见到狐狸和老虎后应该怎么表演等等。

11、一生朗读课文第七至第八自然段,演员表演。

12、表演后评议,再表演。

13、显示百兽吓跑图:当老虎看到野兽全部吓跑时会怎

么想呢?

14、教师现场采访老虎“你在东张西望些什么”

15、采访兔子,小鹿,野猪“你们为什么跑呀?”

五、学习第九自然段

1、老虎真的被蒙住了,受骗了,谁来告诉它真相。学生用自己的话对老虎说两句。

2、显示:原来,狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。(背景:威风凛凛的老虎图)

3、这句话概括成成语就是“狐假虎威”,理解“假”,即“借着”。

4、小结:后来人们就把借着别人的威势吓唬别人的这种行为叫做“狐假虎威”。

六、复述《狐假虎威》