Section B 1a—1d第一课时教学实录

Unit 9

My favorite subject is science 一、教学内容，目标和要求

题

目

题材

内容

功能

语法

词汇

听

说

语言

技能

目标

读

写

My favorite subject is science 1本单元以学生的学科为题材，谈论自己最喜欢的学科并给出理由。

2谈论自己喜爱的其他东西并给出理由。

3学会说出一周的七天。

4学会合理安排自己的作息时间。

教

学

目

标

谈论自己喜爱的东西并给出理由

What , Why,

Who引导的特殊疑问句；because 表示理由；表示性质的形容词。

math, science, history, P.E. favorite, teacher, Monday, Tuesday,

Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday. 能听懂别人谈论偏好以及所阐述的原因。

能询问对方或他人的偏好以及原因；能根据他人的询问做出回答。

能读懂谈论人物偏好的文章。

能向别人介绍自己偏好的内容并能阐述理由。

语言

知识

目标

演示表达

能在同学之间谈论自己的偏好并阐述理由。

学习

策略

文化

意识

情感

态度

任务

自学策略

培养看图说话和逻辑思维的能力

合作策略

掌握询问对方偏好的方式，了解对方。

了解英美国家课程安排上的不同。

说话时情真意切，令对方感觉诚实，借机培养积极的情感。

能够运用所学句式结构询问不同的人的偏好及原因。

二、教学内容分析

本单元作为七年级上册最后一个单元，具有加深和总结的作用。因此，在内容选择上具有梳理作用，谈论自己或询问对方的偏好并阐明原因。以一般现在时态的特殊疑问句的询问为主，并借此学习了学科和一周中星期一至星期五的表达。

三、教学过程建议

这里所写的教学过程建议是以教材活动的安排为线索，分为“导入”，“听力/阅读”，“说”和“写”几个部分，基本体现了课堂教学程序。在教学过程中，对于大家所熟知的活动操作不做具体描述，对整个课堂的操作不做细致的描写，对于每一个活动可以采用的操作变化有适当的补充。

1

Period Three 课

型：Listening and Speaking

方

法：Interactive approach

目

标：To master days of the week，

To consolidate language points involving personal preferences. 教

具：Tape recorder, a large wall calendar, OHP 教学步骤：

Step 1

Warming up/leading in 目的：本活动可以起到衔接上一单元的作用，通过复习时间表达法,既复习上一单元所学内容，又可以引入下面要学的一周名称的表达法。

操作：

方案1：要求学生阅读日历上的时间。

方案2：“Ask and answer” 开展两两对话。例如：

—What time do you get up?

—I get up at six o’clock.

—When do go to school?

—I get up at o’clock

—When does Alice take a shower?

—She takes a shower at five o’clock

—What time is it now?

—It’s eleven o’clock.

Step 2

Matching （1a）

目的: 本活动的目的是复习有关态度和个人感受的词组。

操作：

1.

先朗读1a方框中的词组，说出每个词组的意思。

2.

使学生独立完成或者共同完成反义词配对。

Step 3

Listening（Activities 1b, 1c）

目的：本部分听力目的是训练学生从听力材料中获取信息的能力，任务完成以能够掌握所需信息为标准。

1b. Listen and check. 操作：

让学生听录音两遍，第一遍只是听，不做题；

第二遍在听到1a中的单词后打勾；

1c. Listen again and circle the classes David talks about on this schedule.

操作：

播放录音，让学生边听边完成表格。

再听一遍录音，检查答案并用幻灯片或Flash 呈现录音并朗读一遍，以纠正听力错误和巩固听力效果。

Step 4

Speaking（1d）

2

目的：练习学生的会话能力，使学生熟练掌握询问个人偏好问题的基本句型，并培养学生合理安排时间的观念。

操作：就1c表格中的内容，两人一组进行对话。

两两一组自行编制对话，谈论个人偏好学科，并填上表格。

请几组学生为全班学生表演他们谈论偏好学科和任课老师的对话。

Step

5

Exercise

3