第19课 社会生活的变迁优质课一等奖教案

第19课

社会生活的变迁

一、教学目标：

知识与能力：了解新中国成立后特别是改革开放以来，人们在衣食住行等方面发生的巨大变化；

掌握改革改革开放以来，中国就业制度发生的变化以及社会保障体系逐步建立和完善的情况；培养学生搜集整理信息的能力和运用历史唯物主义观点观察、；分析问题的能力。

过程与方法：运用图片、漫画配诗、访谈录激发学生学习的兴趣；采用探究的方法引导学生通过观察图片、阅读文字材料来思考问题，在此基础上理解现象所包含的实质，从而提高历史理解和历史解释的历史学科素养。

情感、态度、价值观：通过感受中共十一届三中全会后，我国社会生活所发生的巨大变化，进一步认识党在社会主义初级阶段基本路线即“一个中心，两个基本点”的英明。

二、教学重难点：

重点：

改革开放后人们在衣、食、住、行和通讯方面的巨大变化。

难点：如何引导学生通过了解改革开放后我国社会生活的变迁来领悟政策对社会发展产生的重要影响，进而初步理解生产力与生产关系的辩证关系。

三、教学过程：

教学

环节

导入

教师活动

出示内容为新疆风情和美食的图片，引出课题。

学生活动

观看自己日常生活中所熟悉的事物，明确本节课要学习重点。

根据自身生活喜好、学习材料和审美观念回答问题

设计意图

调动学生的学习兴趣，创设良好的学习氛围。

一、衣：出示相关文字、图片材料，追美观、引导学生围绕“穿衣”这一时尚

主题讨论：①改革开放前后人们的衣着特点有什么变化？②改革开放后，我国人民的衣着与之前相比发生巨大的变化，这说明了什么？ 有目的的设置问题，引导学生通过比较改革开放前后我国人民在穿衣方面发生的显著变化，认识改革开放的英明进而领悟生产力与生产关系之间的辩证关系。

二、食：

出示相关文字、图片引导学结合材料和自身通过利用材料探究

吃出健生围绕“食”这一主题，讨生活实际探究问问题，提高分析问康，讲究论改革开放前后人们在吃饭题

题，表述观点的能营养 方面的变化。谈论话题有：

力。

①对比改革开放人们在饮食

方面发生了哪些变化？②你们知道为什么在20世纪60年代开始直到90年代我国城镇居民会使用这些票证去

三、住：不断改善

四、行：日益舒适、快捷

五、通信：愈发便捷

小结：

购买物品吗？③现在人们越来越注重饮食健康，这说明了什么？

出示学生熟悉的、位于学校

旁边的低矮、破旧的平房和墨玉县新建商品房居住小区内宽敞、靓丽的高层楼房的图片，引导学生探究：①改革开放前后人们居住环境有哪些变化？②在你的记忆中，你家的居住条件有什么变化？③为什么我们的生活条件会发生这样的变化？

出示一些反映上世纪七八十年代我国被称为“自行车王国”和北京现有的交通出行工具和方式的照片，引导学生探究：改革开放前后我国人民的出行工具和方式发生了显著改变，其原因是什么？

出示最早的手机“大哥大”和寻呼机、数字式按键手机、触屏式网络智能手机的图片，简要说明寻呼机是如何使用

的，引导学生感受改革开放后，我国在通信领域中快速的升级换代。

引导学生根据本节课所学内容探究政策、制度（生产力）与社会发展（生产关系）之间的内在联系，理解改革开放的战略意义。

根据自身的实际生活和图片材料探究问题，得出认识。

根据材料探究问题

观看图片，了解我国在无线通讯领域里的现代化发展历程，进一步理解“科学技术是第一生产力”。

探究问题，升华思想认识。

培养学生分析问题的能力。

提高分析问题，表述问题的能力。

提高观察能力，把学习历史与日常生活融为一体，让“高大上”的课堂学习“接地气”，培养学生的学习兴趣。

提高历史理解、史料实证、历史解释、历史价值观这些方面的历史学科素养。

板书： 第19课 社会生活的变迁

一、衣：追求美观、时尚

二、食：吃出健康，讲究营养

三、住：不断改善

四、行：日益舒适、快捷

五、通信：愈发便捷