第6课 经济大危机与罗斯福新政教学设计模板

第六课

经济大危机与罗斯福新政

教学设计

授课人：王倩

大同市第二实验中学校

学思结合

落实素养

传承文化

研史督教

1

第二单元（动荡与变革的时代）

第6课

经济大危机与罗斯福新政【教案设计】

大同市第二实验中学 姓名：王倩 时间：2019年4月10日

1.

知道经济大危机。

2.

了解罗斯福“新政”,理解国家干预政策对西方经济发展的影响。

经济大危机是一战后资本主义世界国际关系的转折点，前所未有，美国实施罗斯福新政，德日建立法西斯专政，二战欧亚战争策源地形成，而罗斯福新政开创了国家干预经济发展新模式。

1课时

了解“柯立芝繁荣”、1929-1933年资本主义世界经济危机、富兰克林.罗斯福及其新政。

了解“柯立芝繁荣”背后的危机。

通过对1929-1933年世界经济危机爆发的原因、特点以及作用的分析，逐渐培养综合分析历史事件和历史现象的能力。

过程与方法

通过对罗斯福及其新政的内容及影响的分析，逐渐培养正确认识和评价历史人物和历史事件的能力。

情感、态度

与价值观

教学重点

教学难点

通过学习罗斯福新政，得出国家改革必须依据国情，实事求是，生产关系一定要适应生产力的发展。

课标要求

教材分析

课时

知识与技能

教学目标

经济大危机爆发的原因和特点

罗斯福新政的内容

罗斯福新政的影响

对于九年级学生来说，对于资本主义世界的经济危机知识储备不足，需要大量史料进行知识的丰富。

但是九年级的学生材料分析能力和语言表达能力有所提升，能够对知识进行理解深化。

自主学习法

材料分析法

小组讨论法

情景再现角色扮演

辩论赛

课件

ppt

教学设计

2 学情分析

学习方法

教学准备

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教

学

过

程

设

计

教学环节

教师活动

学生活动

结论

设计意图

再现当年的总统大选情以1933年罗斯福情景置换，假如与胡佛总统大选激趣导入

引出当时的社会感触。

情况，导入新课。

下“临危受命”。

本课的学习。

1.了解“柯立芝繁荣”与繁荣确立好本课背后的危机。2.通过材料阅读，教学内容

教师PPT展示学环节

习目标，并强调一、展示本节课下划线内容为课学习目标

程标准内容。

和影响，得出改革要适应本国点。

国情，一切从实际出发。

1.温故而知新，知道一战以后的世界格局及其影1，自由抢答形式响。

回顾所学知识。

经济高速发展，物质财富增加，2,出示材料，数二、柯立芝繁荣

据展现20世纪20感受到战后美国年美国的繁荣景的繁荣。

象。

3.介绍“柯立芝繁荣”。

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当时美国正面临资本主义世界境，激发学空前的经济大危机，罗斯福正亲临现场，有何是在美国“病入膏肓”的情况很好地进入生的兴趣，的学习目分析经济大危机爆发的原因、学生齐读学习目特点和危害。3.通过合作学习，标，做到人人心列表归纳罗斯福新政的内容。中有数。

4.通过分析罗斯福新政的特点课的学习重向。指导本的学习有方标，让本课抢答的形式让学生在欢快的氛围中战后的美国在1924年-1929年进行知识的回顾。

2.从数据中真切成为世界上最富裕的国家。

用数据说

话，是论证

经济发展的一项有效手段。

3

1.材料阅读，并情景演绎当时父1.展示数据：母谈话内容，分1929年美国经济析当时美国出现增长与财富分配生产与消费的严图。

重脱节。

2.出示一对母女2.学生自主阅的谈话内容。

读，讲述经济危三、经济大危机

3.出示美国危机机的爆发。

爆发后的图片，3.数据分析，得感受当时情境。

出经济危机的特4.对这场经济大点。

危机进行病症分4.通过病症诊析。

断，得出经济大

危机带来的影响。

1，简单介绍罗斯福，讲述炉边谈话。

2.，对症下药：列表归纳新政内容。

四、罗斯福新政

3.小小辩论赛：

2.

正反方辩论，特点和实质。

你如何评价罗斯福新政? 4.时空纵横：横向对比罗斯福与邓小平。

论证新政带来的4.

强调评历史事件采取论从影响。

史出，一分为二的方法。

3.

比较罗斯福5.

学史明智：学生畅所欲言自新政与邓小平的己获得的启示。

改革开放，总结1.

小组合作：创1.

逐条解读新政的每一项内意思维导图的形容及其带来的效果。

式整理归纳罗斯2.

重点解读为什么《全国工业福新政的内容，复兴法》是核心措施。

并以小组的形式3.

从积极和局限性两个角度展示。

分析新政的影响，得出新政的意义。

传染病以及并发症背后的深刻分析得出这场危机的病症重，坏力大。

大特点：时间长，范围广，破3.

分析得出经济大危机的三2.

讲述”黑色星期四”。

盾。

因是资本主义制度的基本矛的背后孕育危机?得出根本原1.

得出结论：为什么经济繁荣以经济大危机爆发的原因、开始标志、爆发领域、特点以及影响为知识主线，结合自主学习法，小组讨论法，数据分析法，情景演绎法等多种学习方法，增强对知识的认知和额理解。

围绕罗斯福新政的内容，特点以及影响知识主线，通过小组合讨论，创意思维导图以及小小辩论赛等活动，在激发学生学习兴趣的同4

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改革给我们带来的启示。

时增强对知识的理解，提高学生团队协作能力。

检测本课目标是否达成。

提高学生的语言表达能力和知识整合能力。

同学们，学完本从知识内容，学习方法与思想五．课堂小结

课内容，你们有哪些收获呢？

1.（山西.2018.14) 安娜是1930年毕业的一名美国大学生，当她迈出校门走向社会时，最有可能的体验是( D ) A．“政府无限量提供牛奶面包” B．“美国社会像一潭死水般平静” C．“为共度难关各国变得亲如兄弟” D．“找工作比买彩票中奖还难”

2.（南充.2018）1929年-1933年的经济危机影响到整个资本主义世界，造成工业，农业，商业和金融业部门的危机。这最能反映危机（ B） A. 来势比较猛烈 B.涉及范围特别广 六．中考演练

C.破坏性特别大

D.持续时间特别长

3.（2019原创）有学者称：20世纪最大的反危机经典案例“罗斯福新政”表明，任何危机中都可能孕育着新的“机遇”。罗斯福新政的“机遇”是( B ) A．遏制了资本主义经济的崩溃

B．开创了国家干预经济的模式

C．颠覆了资本主义制度 D．铲除了经济危机爆发的根源

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5 学生畅所欲言。

认识方面谈收获。

感受中考真题，解读怎选，为什选。

一．教师自评

在工作室二次集体研讨的基础上，结合上节课授课情况，我对教学设计进行了一些调整：

1，在教学目标设计上，下划线强调课程标准内容，出示重点。

2，在论证经济危机原因材料的选取上做了适度删减，设计情境演绎法让学生真实感受当时社会状态，从而得出结论。

3，在罗斯福新政内容环节，增加了小组展示环节，将课堂真正还给学生，培养学生的综合素质。

4，设计小小辩论赛活动在论证如何评价罗斯福新政，培养学生一分为二的辩证思维方式。

通过授课，发现本课不足：

七．教学反思

二．工作室成员进行第三次集体研讨。

本课亮点：

1，课堂节奏得到有效调整，充分发挥了学生课堂主题地位。

2. 教学活动环环相扣，围绕知识主线贯穿始终，

3. 在情感升华环节，学生畅所欲言，很好的体现了人文学科的立地树人nederland核心素养。

本课不足及改进措施：

第6课：经济大危机与罗斯福新政

自由放任 国家干预

八．板书设计

经济 （生产过剩） 经济大 （对症下药） 罗斯福

繁荣

危机 新政

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时间 地点 特点 影响 内容

特点

实质

影响

学思结合落实素养

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