信息窗三（小数点的位置移动引起小数大小的变化）优秀公开课教案

小数点位置移动引起小数大小的变化

第一课时:小数点位置移动引起小数大小的变化

教学内容:教材第43—44页的例1和例2及“做一做”。

教学目标:

1、理解和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律

2、通过总结规律的过程,培养学生观察比较,概括的能力。

教学重点:小数点位置移动引起小数大小的变化规律。

教学难点:归纳“规律”的过程。

教具准备:课件。

教学内容:

一、复习引入:

板书:35.67 3.567 356.7 3567比较大小。

问:这四个数有什么相同特点?(数字及排列顺序一样。)有什么不同?(小数点位置不同,大小不同。) 从上题可见小数点的位置直接影响到小数的大小。那么,小数点的位置移动会引起小数大小怎样的变化呢?今天我们一起研究。

板书课题:小数点位置移动的规律。

二、展示学习目标:理解和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律,总结规律的过程。

三、出示自学指导:(课件出示)

1、把0.009米的小数点向右移动一位、两位、三位......小数的大小有什么变化?小数点向右移动会引起原数怎样的变化?你能总结出规律来吗?

2、小数点向左移动,小数点向左移动了几位?原来的数会有怎样的变化?

四、先学:

1、学生自学(学生对照自学指导,自学教材。,并完成自学指导问题,将不会的问题做标注)(学生自学,教师在不干扰学生的前提下巡回指导,发现共性问题,以掌握学生学情。

2、自学检查:练习:P45做一做1、2。

五、后教:

引导学生明确,小数点向右移动后,不是零的最高位前面的零必须去掉,如0.07扩大1000倍得70,而不能得0070。

提问:根据上面的计算,要把一个数扩大10倍、100倍、1000倍,只要怎样就可以了? (只要把小数点向右移动就可以了)从而强调,小数点向左移动三位,左边小数位数不够,要在左边用“0”补足,缺几位就补几个“0”,再点上小数点,左边整数部分也没有了,因此小数点左边还要添一个“0”,表示整数部分是“0”,所以3.2缩小1000倍得0.0032。

(1)小数点向左或右移动的方向根据什么?

(2)小数点位置移动的位数由什么来决定?

(3)应用小数点移位规律时应注意什么?

变化的倍数是10倍,移动两位,变化倍数是100倍,移动三位,变化倍数是l000倍...... (课件出示)

六、当堂训练

练习:P45做一做

小结:掌握小数点移位的规律,一要注意移动方向与变化的关系,就是左移就缩小,右移就扩大;二是要注意移动位数与变化的倍数的关系,移动一位,变化的倍数是10倍,移动两位,变化倍数是100倍,移动三位,变化倍数是l000倍......

七、板书设计:

小数点位置移动引起小数大小的变化

0.09米=90毫米,原数扩大10倍, 0.9米=900毫米,原数扩大l00倍,9米=9000毫米,原数扩大1000倍