分香蕉优秀教学设计范文

教学内容:分香蕉

教学目标:

知识与技能:1.从平均分的具体情境中抽象出除法算式,体会除法运算的意义。2.理解并掌握除法算式的读法、写法,并认识除法算式各部分的名称。

过程与方法:会用除法算式表示平均分,并能表述出算式中各部分表示的意义。

情感态度与价值观:培养学生解决问题与数学思考的能力。

教学重点:除法的意义及除法算式的读写法和各部分的名称。

教学难点:用除法算式表示平均分时算式各部分的意义。

解决重难点措施:

1.图式演示,从平均分的具体情境中抽象出除法算式。

2.板书示范,理解并掌握除法算式的读法、写法,并认识除法算式各部分的名称。

3.合作交流,培养学生解决问题与数学思考的能力。

学习者分析:

1.学生已有知识和经验:学生已经初步经历了分物游戏,理解了平均分的意义。学生已经会在学习过程中操作学具和画图,已具有一定的动手操作能力和画图能力。学生已经初步积累了加、减、乘法的数学活动经验。

2.学生现有的认知能力:操作能力,在老师的指导下能独立操作学具。表达能力,会用语言描述操作学具的过程,能看懂简单的图式并能用语言表述自己的理解。思维能力—具体形象思维为主导。

3.学习中可能遇到困难:用除法算式表示平均分时算式各部分意义的描述。

教学用具:幻灯片白板

教学环节:

(一)情景引入,激发兴趣。

师:今天,小猴子带着12根香蕉请小朋友们帮忙分一分,同学们愿意吗?

学生:愿意!

1.一体机演示图片。

师:分12根香蕉,每份同样多,可以怎样分?请同学们用小棒来代替香蕉,根据自己的理解来分一分吧。

2.学生动手操作

3.师:谁愿意来展示一下自己的分法?

学生甲:我把12根香蕉,平均分成2份,每份6根。

学生乙:一体机展示学生甲的分法。

学生丙:12根香蕉,每6个一份,能分2份。(一体机展示分法。4.师:还有没有其他分法?

学生依次一体机演示各种分法。

(二)学习新知,理解掌握

(1)认识

1.初步认识除法运算

师:12根香蕉不管怎样分,每份都同样多,这种平均的分法可以用一种运算来表示,这就是我们今天学习的内容:除法

2.认识除法算式及除号和各部分名称,掌握读法。

师:12根香蕉,平均分成2份,每份6根。可以用除法算式来表示。教师板书:12÷2=6(根)

师:÷这个符号叫做除号(板书:除号)同学们看一看除号像什么?学生甲:一根小棒平均分开两个小圆点。

师:÷除号表示平均分。

师:在12÷2=6(根),12叫做被除数,2叫做除数,6叫做商。(教师同时板书各部分名称)

3.认识除法算式读法

师:这个算式怎么读?

师范读同时板书。(12除以2等于6)

4.学生互相交流,认识理解

师:看着黑板,轻声告诉你的同桌这个算式的读法,各部分的名称及除号的意义。

5.进一步体会除法运算意义。

师:12÷2=6(根)这个除法算式表示什么意思?同坐互相交流一下。

6.学生交流

7.学生集体交流得出结论:12根香蕉,平均分成2份,每份6根。(2)理解

一体机出示分12根香蕉,每份同样多的不同分法。

师:现在,你们能把这些不同的分法用除法算式表示出来吗?

学生甲:12÷2=6(份)

学生乙:12÷3=4(份)

12÷3=4(根)

……

(教师随着学生回答依次在一体机板书算式,同时着重让学生理解除法算式意义,)

三练习巩固,拓展深化

1.看图列式,辨析。

一体机展示图片

师:看图,你能根据图意列出算式吗?

学生甲:12÷3=4(份)

学生乙:12÷3=4(根)

师:这两个算式有什么相同点和不同点吗?为什么?

学生甲:算式相同,单位不同。

学生乙:因为意义不同,所以算式不同。

2. 填空,巩固新知。

一体机出示题目

师:看题目,完成题卡。

学生独立完成。

集体交流。教师用一体机随机书写相应的答案。

3.看图列式,进一步理解掌握新知。

一体机出示1题,学生在题卡用圈一圈,列一列的方法完成题卡。最后集体订正。

4.拓展深化,应用知识解决问题。

一体机出示2题

师:先看清题目要求,在列式解答,看谁做得又对又快。

学生独立完成。

集体交流订正。

一体机出示3题

师:你能根据要求准确完成吗?在题卡上试一试。

学生独立完成。

集体交流订正。

四总结提升

师:通过本节课的学习,你知道了什么?