7 拉萨的天空设计意图

《拉萨的天空》教学设计

长春经济技术开发区仙台小学孙若绿

教学要求:

1.能正确、流利、有感情的朗读课文。

2.理解“湛蓝” , “纯净” , “明洁”等词语。

3.能凭借具体语言材料, 体会作者通过对拉萨天空的赞美来表达热爱拉萨的情感, 培养学生的审美情趣,让学生到生活中去感受美。

教学重点:体会作者用词的生动、准确、形象。

教学难点:引导学生理解作者优美的词汇。

第二课时教学设计

一、导入

1.这节课,让我们继续走进离令人神往的、离天空最近得拉萨,具体感受拉萨天空的魅力。(板书课题)

2.学生发现板书“的”特别小,想想为什么老师这样写? (“的”读轻声)读一读课题。

二、复习重温词语

三、深度理解

1.你们又带大家重温了拉萨的天空。那大家觉得拉萨的天空留给你最深的印象是什么?

2.默读课文,画一画你最喜欢的句子。

3.拉萨的天空让人最难忘的是它的蓝。画完轻轻读一读

与伙伴说一说。(交流)

4.看来这一句喜欢的人最多,那我们先读这一句。

(媒体出示句 1)

(1)请同学们再读一读,从这句话中能读出拉萨的天空有什么特点? (湛蓝、透亮)

(2)明白怎样的蓝叫“湛蓝”?(交流)

你们看。(宝石图)这是一块湛蓝的宝石,那“湛”是指什么?(颜色深、浓、纯)

湛蓝一词除了用来形容天空、宝石,还常形容——(看图)

(3)那么透亮呢?明白吗?(交流)

(4)这块蓝宝石,已经蓝得这么诱人,如果再用清水洗过,你想想看,那会是怎样?(交流)

(5)注意“好像”这个比喻词。请同学们说一说你知道的其他的比喻词(大屏出示:仿佛、像、如、似的……) (6)拿起书,谁来读书中的这句话。

5.出示:在拉萨,说话的声波能碰到蓝天,伸出手来能触摸到蓝天。有人赞美拉萨的天空,说“掬蓝天洗脸”,这话说得真是太美妙了。

声音真的能碰到,伸手真的能摸到?(这是人的感觉,天离你很近很近)

读读这一句。

6.“掬”是什么意思?做个“掬”的动作。(双手捧)

“掬一捧蓝天可以洗脸”,那蓝天就成了什么?(碧蓝的湖水)

当我们抬起头,仰望到天上是一个不会洒下来的倒扣的碧蓝的湖,你什么感觉?

但那是湖吗?为什么说成湖?(清亮的仿佛是一个碧蓝的湖)难怪人们说——“这话真是太妙了”。(读)请你们看一幅图。(天与湖)你想说什么?再读——“这话真是太妙了”。 (对自己读)全班齐读。(读给人家听、读给自己听)

7.试想, 如果天地间只有湛蓝, 那——拉萨多单调呀。而现在, 天空并不孤单, 有白云、绿草、青山、雪峰的陪伴,它越发——,更加——。

齐读这一句。

8.读着读着,就读成了一首小诗:

有贴着山顶的白云

映衬

湛蓝的天空

显得越发

纯净;

有拉萨河畔草地的

对照

湛蓝的天空

显得更加

鲜活、明丽。

9.这就是布达拉宫,坐落在红山上,他依着山的地形而建,这就叫——“依山而建”。如果它的背后耸立着高山,你有什么感觉?现在,他耸立于山巅,头顶蓝天,又是什么感觉? 男生齐读第 4自然段。

女生加入,全班再齐读。

10.无论是仰头与蓝天亲密交流,还是静立欣赏他与白云、草地、布达拉宫的相互装点,这举目四望,一切的一切都“让人神往”拿起书,再一起读第4自然段。

11.出示第5自然段。师读。

课文的最后一句话有点难懂。你们读读,读得明白吗?(生读)

你们怎么想?

如果你站在布达拉宫,伸手能拉开这湛蓝的窗帘,如果有天堂,你将会看到——

如果上帝在天堂,拉开这湛蓝的窗帘,他又将会看到——是呀,巍峨的布达拉宫,其实又何止是布达拉宫。(一组拉萨的风情图,解说)

他会看到——欢畅的拉萨河,无忧无虑快乐地流淌; 他会看到——节日的拉萨城成了歌舞的海洋;

他会看到——金色的原野播种着藏民的希望;

他还会看到——这片土地上天与山、与水、与云的深深

眷恋。

五、情感升华

于是, 上帝感叹:拉萨, 你的美丽除了天堂。拉萨,你就是——人间的天堂。 (《香巴拉》音乐起,拉萨风情图继续)

拿起书,我们一起来朗诵《拉萨的天空》

板书设计

拉萨的天空

湛蓝透亮

纯净明丽