分糖果第二课时教学设计

分糖果

课前分析:本节课在前两节课“分一分”的基础上,通过小组合作进行大数目的“分一分”的活动,学生要经过几次分的过程,用表格记录得到结果,并且在活动中使学生感知小组合作的必要性,自发产生合作学习的需求,通过实践培养合作学习的能力。在操作过程中,对学生细节上的要求很高,因此,良好的课堂常规培养是上好本节课的关键。学生在进行小组合作之前,教师一定要在前面分一分的操作经验上,让学生形成小组合作的分一分的策略,避免小组合作时的盲目性,尽可能提高小组合作的效率。

教学目标

1.通过对大数目物品进行平均分的具体操作,感受分法的多样性与合理性。

2.体验用表格记录平均分的过程,获得“试商”的初步经验。

3.经历小组合作的实践活动,培养合作的意识和能力。

教学重点:1、培养学生小组合作意识,经历小组合作活动,形成合作学习能力。

2、知道把数量较多的物体平均分,可以通过几次分步来完成。

教学难点:1、感知小组合作的必要性,提高小组合作的自主性。

2、体会平均分的含义,掌握平均分的具体方法。

课前准备:把45名学生分成11组,分别是10个4人组,1个5人组。

每位学生10根小棒另外备课件

教学设计:

引入:首先出示1袋糖果,以糖果吸引学生注意力并将其引入课堂。

师:孩子们,老师给你们带来一件礼物,看这是什么?

师:现在老师就把这些糖果分给你们.(随便挑一位学生,并抓一大把,观察学生,如果没有反应马上提示)

师:同学们,你们不想要吗?那我全部给这位同学了,你们觉得老师这样分糖果好吗?有没有意见?

(如果学生说出平均分,教师应该强调)

师:也就是说要进行平均分,这样才分得公平。

师:这么多的糖果怎么进行平均分了,这样吧,我们一起来分一分,好吗?(板书:分糖果)

活动一:小数目分一分

师:我们先来分一个小数目的。

(屏幕出示题目)

师:(出示课件)4块糖果平均分给2个人,怎么分了?请拿出4根小棒试一试。开始

师:出示:每人分()块。谁来摆一摆,说一说。

选最快举手的学生,演示学生摆好后,完整叙述问题。师:请你说一说分的结果。(如果学生说不出,教师手指屏幕提示,师:请看屏幕,回答问题。)

师:真不错,我发现他分得很快,一次就分完了,再来。

师:小棒合拢,(等待学生不超过5秒)8块糖果平均分给4个人,每人分()块。用小棒分一分,开始

指名演示,演示学生摆好后,完整叙述问题。

师:这位同学又一次分完了8根,我们再继续挑战。

师:小棒合拢,接下来,(等待学生不超过10秒)10块糖果平均分给5个人,每人分()块,开始。指名演示。

(在操作中如果有学生速度太慢,任然要示意停下,比如再此强调:请大家看黑板。)

师:同学们分得很快,把掌声送给你们自己。(鼓掌表扬)

师:小棒归位,(停顿5秒左右)同学们都知道平均分,而且一次就能分完,请告诉高老师,你们为什么分得这么快这么准?(如果学生说不出根数少,很好分,老师提示:看来是小朋友们刚才分的糖果不多,所以很好分。)

活动二:分20块糖果。

1.形成平均分策略

师:孩子们想想看,如果有很多的糖果让你来平均分,你会不会有什么困难? (学生可能会说分得越来越麻烦,分得太多了或者分得次数越来越多,教师要顺势进行小结。)

师:那你准备怎么分?(如果学生说除法,师:等我们学了除法后就很简单了,现在想想另外的办法?)

想一想。

停顿10秒左右

师:哪位小朋友来说一说(发言不超过4个人)。(先画表头)

引导语言,师:喔,你是说,多分几次,那每一次每人分几块,难道是他分2块,他再分3块,随便分吗?也就是说每一次要平均分,那就像这样分到糖果完了为止。

小结:同学们说的真好,如果糖果很多(看屏幕)每次平均分,多分几次,直到分完为止。现在,高老师就用表格的形式把这种方法呈现出来,让同学们看得更清楚。比如,我们把糖果平均分给几个同学,数数有几个?第一次平均分,第二次平均分,第三次平均分,直到分完为止

(学生一边说,教师演示,一定要结合肢体语言体现每次分几根,分了几次这样的过程,用表格的形式展示,表格在上课前就要画好但不写字)

师:真是好办法,我们再来试一试。

师:请看屏幕,把20块糖果,平均分给5个人,每人有()块。

师:请同学们动手分一分,开始。有什么困难呢,怎么啦?(学生的小棒不够) 2.小组合作平均分

师:哎呀,不好意思,高老师忘了,高老师让每个同学只带了10根小棒,现在小棒不够了,怎么办?(要显得尽量慌张)

师:谁再来说一遍.

师:对了,一个好汉3个帮,同桌两位同学一起合作,这个问题就解决了。

师:但是合作前请注意,同桌2人手中共有一张表格,一个同学负责分小棒,另一个同学负责将分的过程记录在表格上.

师:明白了吗?哪位同学再来说一说。

师:开始。

教师巡视,小组合作完成。要特别提示学生如何填表。

注意:对于分的有困难学生,应该指引每次只分2根的方法。(师:看,第一次每人分2根,第二次每人再分2根,这就分完了。)

不超过5分钟,拍掌2次示意坐好。

拍手2次,示意结束。不行在拍一次。

学生独立完成,完成后坐直。

3.汇报交流

师:孩子们真能干,这么快就分完了,现在我们先请合作组2位同学请拿着你的表格上来上来摆一摆,说一说。谁先来(发言不超过2组)预定

点名每次只分2根的学生。一个学生拿表汇报,师:来,你把分的过程用小棒在黑板上摆出来,另一位同学用表格说一说你们怎么分的。(表格放在投影仪下)生1:我第一次每人分2根,第2次每人分2根,分了2次。

(老师记录下分的过程)

师:那每人平均分了几根了?为什么是4根?怎么算的?(手指表格示范,绕着其中一人几次分的小棒一圈,表示要把这几次分的小棒合起来)如果学生填了,请学生来说明。师:请说一说,你怎么知道每个人分了4根。

(生完整回答。如果不能说出,教师手指屏幕提示。)

师:没有填的小朋友把最后分的结果填在表格下面的括号里

师:他们分的怎么样?三人行必有我师,谢谢两位小老师。(示意学生鼓掌欢迎)师:这两位小朋友只分了两次,老师发现有些同学一次就分完了,请他们来说一说?(投影仪展示)

生2:我第一次每人分4根,只分了1次。

(每次说完教师都要求学生完整叙述结果)

发现一次就能分完20块糖果的,请他说一说自己的想法。

师:这位小朋友居然一次就分完了,请你说说你是怎样想到这个好分法的?(也就是说,要想分得更快,第一次可以多分一些?)

师:孩子们,通过合作我们分完了20块糖果,看来两个小朋友比一个小朋友能分的更多更快,合作就是好。

小组活动三:分50块糖果。(大数目的平均分)

1.组织小组交流。

师:孩子们,如果不用小棒,你会用刚才的方法来进行平均分吗?好请先把小棒收下去。

师:请看屏幕(出示),如果把50块糖果平均分给4个人,每人有()块。

1、请协调员组织好4人小组进行交流,怎样分?

2、记录员从信封里拿出表格记录。

3、完成后,发言人准备发言。开始讨论

2.组织小组分一分

小组合作完成,教师教师巡视、参与小组活动,引导学生思考:第一次分几根,要用去多少根,还剩多少根,第二次可以怎么分……(要关注第一次分的较多的学生,尽量暗示第一次每人分10根,对于有困难的组直接发给50根小棒进行分一分的活动)时间大约7分钟

(拍掌2次)

3.汇报小组平均分的过程和结果。

师:同学们讨论的很热烈呀,现在让我们来认真看一看,最后分的结果。

生:每人分了12根。

师: 50根小棒分完了吗?剩下的2根还能再平均分吗?出示屏幕:

50块糖果平均分给4个人,每人有()块,还剩下()块。

师:注意剩下的2块填在这里。(电脑)

师:同学们,哪一组愿意来说一说你们的分法?请拿着你们的表格上来说一说。生1:我们组是这样分的,第一次每人分5根,第二次每人分5根,第三次每人分2根,还剩2根,分了3次。

师:还能再分吗?他分得怎么样。(示意故障)

师:还有别的分法吗?

生2:我们组有4人,第一次每人分10根,第二次每人分2根,每人一共分10根,还剩2根,分了2次。

师:你们怎么想到第一次就每人分10根?

生:因为第一次每人10根就分了40根,还剩10根,这样很好计算而且分也比较快。

方法一:师:老师看到有同学每次每人只分一根,这样分有什么问题吗?

关键词:分得次数太多,表格写不下,很复杂,不简捷。

师:所以你们是怎样分的?和刚才展示的同学一样吗?我们来看一看。问哪些同学是第一次每人分10根了?这么多人呀,为什么你们选择这种方法

方法二:

直接比较人数

师:同学们,老师现在对你们分的方法很感兴趣,请问哪些同学是第一次每人分10根了?这么多人呀,为什么你们选择这种方法

注意把握要点,第一次每人分10根,剩下小棒少,样很好计算

师:看来,第一次每人分的小棒尽量多一些,剩下的小棒越少,分的次数也就越少。

(板书:第一次多分一些)

结束:孩子们,今天这节课,糖果分的很精彩,但是如果让你平均分100颗糖,

200颗糖甚至更多，我们还有什么别的好办法来解决了？这就是我们后面要学习的除法。（和作，第一次多分一些）好了，时间到了，下课。

板书： 分糖果

平均分

4根小棒平均分给2个人，每人分了（）根。

8根小棒平均分给4个人，每人分了（）根。

10根小棒平均分给5个人，每人分了（）根。

20根小棒平均分给5个人，每人分了（）根。

50根小棒平均分给4个人，每人分（）根，还剩下（）根。

1、请协调员组织好4人小组进行交流，怎样分?

2、记录员从信封里拿出表格记录。

3、完成后，发言人准备发言。开始讨论

第一次多分一些