练习8优秀教学设计

苏教版语文三年级上册练习8说说写写

学写请假条

教材分析

学写请假条是苏教版语文三年级上册练习8“说说写写”中的内容。教材中以谢哲平因病向老师请假为例,向学生展示了一个请假条。请假条格式规范,同时清楚明白的写出了请假原因和请假时间。语言简洁,条理清楚,语义明白。本项内容以“说说写写”的形式出现,一方面要锻炼学生说的能力:什么情况下写请假条?请假的理由和时间怎么表述?另一方面要学会写请假条,掌握请假条的格式,能在实际生活中学会运用。

学情分析

“请假条”是学生在日常生活中常用的一种应用文,学写“请假条”,首先要掌握请假条的格式。二年级的时候,学生学写过贺卡,在本册书的练习四,有留言条的写法,这两次的练习,都为学生掌握请假条的书写格式奠定了一定的基础。通过与留言条的比较,学生可以自己发现请假条格式的特别之处。请假条要写清请假的原因和时间,牵涉到学生的语言表达能力,要注意引导孩子把话说得简洁明了。教学目标

1、了解在什么情况下可以写请假条。

2、知道请假条的格式,能写出格式规范,语言简洁明了的请假条。

教学重、难点

1、掌握请假条格式。

2、能通过简洁的语言把请假的原因、时间写清楚。

教具准备

课件,投影仪

教学时间

一课时

教学过程

一、出示图片,谈话导入

出示图片,弄清谢哲平遇到的问题,学生谈谈如何解决,导入请假并板书。

二、生练习电话请假

1、出示谢哲平的情况,请学生说说如何向老师请假。(请两位学生说说。)

2、学生讨论:他们请假时,说的内容有什么相同的,有什么不同的。

总结:请假时要说清楚请假的时间和原因。

3、质疑,电话没打通,怎么办?(写给老师看。)

4、写下同学们请假时说的话,质疑:不知道谁请的假,怎么改?

5、出示谢哲平写的请假条,比较我们写的内容和谢哲平写的内容的不同之处,了解请假条的格式。

6、总结交流请假条的格式。

写请假条要注意格式规范:在第一行的中间写上“请假条”。正

文部分的第一行顶格写上自己对收请假条人的称呼;第二行另起一行空两格,开始写请假的原因及要请多长时间(正文部分就是我们刚才练习电话请假的内容);另起一行空两格写“此致”,再另起一行顶格写“敬礼!”;在请假条的右下角要署上请假人的姓名,在下面的一行要写清楚写请假条的时间。

7、巩固练习,出示格式混乱的请假条,请学生按正确的格式修改。

三、练习。

1、教师给学生创设一个情境,请两位同学说说如何请假。

2、学生再练写,教师巡视指导。

3、出示学生写的请假条,请学生相互评价,提出修改意见,进一步熟悉请假条的格式和写法。

4、根据刚才的讨论修改自己的请假条,同桌互改。

5、展示修改后的请假条。

四、总结。

学生归纳出写请假条的格式和注意事项,师板书总结。

板书设计