看一看（一）课堂实录及点评

《看一看》教学设计

郭良花

课标要求:

在想象、推理、观察、验证的活动中体验,初步发展合情推理和空间想象能力,形成初步的空间观念。

教材分析:

学生在一年级下册已经获得观察物体的一些经验,能根据照片或直观图辨认从两个不同角度观察到的简单物体。本节课要继续发展观察物体的经验:能根据照片或直观图辨认从多个不同角度观察到的简单物体;从不同的位置观察长方体,看到的形状不一样,最多能看到物体的3个面;初步感知从相对位置观察物体看到的形状是相反的。

教学目标:

1、能根据照片或直观图辨认从多个不同角度观察到的简单物体。

2、通过观察活动让学生体验:站在不同的位置观察物体,看到的形状不一样,最多能看到长方体的3个面。发展学生空间观念.

3、在与他人合作交流中,能简单描述自己的思考过程和观察结果,体验观察的乐趣。

教学重点:

知道站在不同的位置观察物体,看到的形状是不同的,最多能看到长方体的3个面.

教学难点:能正确辨认物体的正面,侧面,上面,理解相对位置。

课前准备:玩具小猴(或小熊)、学生每组准备一个小长方体

教学过程:

一、创设情景

师: 大家一起欣赏古诗《题西林壁》,欣赏图片

为什么会横看成岭侧成峰,远近高低各不同?(图片,声音,旁白,文本) 今天呀,老师和你们一起共同探究从不同位置去看一些物体。(板书:观察物体看一看(一)让学生读一读课题)

这节课,老师对大家有个要求,就是吧自己的眼睛当作相机,走进我们今天的课堂。选好角度,把你看到的图形拍下来,记在心里,好不好?准备好了吗?

二、探究体验:

同学们可能会想,老师和我们去看什么呢?现在,老师先和同学们看一看这我手上的长方体(出示长方体)

1、认一认(让学生知道哪是物体的正面,侧面,上面)

(1)出示长方体实物,让学生尝试说一说长方体的上面,侧面和正面。

(2)组织学生互相说,然后请有困难的学生说一说,其他学生帮助他们。

(3)教师变换长方体实物的位置.学生分别指出它的正面,侧面,上面。

(4)小结:物体的上面,侧面,正面是人为规定的,一般朝上的那一面称为上面,面对观察者的那面称为正面,两侧的面称为侧面。

(5)同桌互相指着说一说长方体实物的上,侧,正面。

2、看一看(让学生体验从不同的角度观察同一物体,看到的形状是不同的.)在变换长方体实物位置的过程中,问各组的学生看到的长方体的形状是什么样的看到了几个面请不同组的同学回答。

3、(课件出示情境一)

1)、小组合作、交流(提出要求:明确观察位置;想象判断)

2)、小组汇报谈想法。

三、实践活动

1、让学生体验站在不同的位置看玩具小猴(或小熊),并能具体地说出在哪个位置能看到哪个图形。

先让学生自己想一想,再判断站在不同位置看小猴,然后再通过实践验证自己的判断是否正确。通过学生的发言,得出结论:通过刚才的活动,你们已经发现,站在不同的位置观察物体,所看到的形状是不一样的,相对位置看到的画面是相反的。

2、连一连

组织学生完成书26页连一连.(图片出示)

先请学生独立完成,再互相说一说,屏幕出示正确答案.(图片,动画,声音,旁白,)

3、以小组为单位,组织学生小组内合作学习,分别从不同位置观察学习桌.(从背部,前面,侧面观察时可以半蹲着.)

注意,教师应引导学生有序地观察:先引导某个小组的学生站在一个角度观察后,再帮助他们调换位置,使其他组的成员知道观察的方法。

四、巩固练习

课本27页练一练第1、2、3题.(图片出示)

指名学生回答,教师总结

学生独立完成后集体评议,屏幕出示正确答案(图片,动画,声音,旁白)

五、课堂总结

我们观察物体,站在不同的位置观察物体,所看到的形状是不一样的,看到的面的个数也不一样,每个位置最多能看到三个面。

今天,我们体会到了数学的魅力,数学也有语文意境的美。希望大家爱数学、学数学、用数学。

板书设计:

看一看(一)

位置不同形状不同

最多 3个面