6.克和千克优质教案设计

课题:克和千克

教学设计:曾伟根。

教学内容:教科书第100~102页的相关内容。

教学目标:1.在具体生活情境中,认识质量单位克与千克,知道1千克=1000克。

2.通过掂一掂、估一估、称一称等活动,初步建立1克和1千克的质量观念。并学会以此为标准去估量物体的质量。

3.了解克和千克在生活中的作用,体会到质量单位与生活的密切联系,体会数学的价值。

教学过程

一、创设情境,激发兴趣。

教师:同学们都和自己的家人逛过超市,超市里面的东西多不多呀?我们看的眼花缭乱对不对?

教师:瞧!小明和小丽正在买东西,小美和妈妈正在超市里面买水果呢!(出示课件情境图)

教师:谁来说说你在图中发现了什么数学信息?

学生:回答。

教师:解释几个概念。

教师:它们表示什么意思呢?

学生:回答。

教师:对,我们在生活中买东西时,常要称一称物品的重量,在数学上我们称为物品的质量。要表示物品到底有多重,就需要用到这里出现的质量单位克和千克。你还知道学生活中所使用的其他质量单位吗?

学生:可能会回答公斤、两、斤等。

教师:对,生活中我们也会用到公斤、两、斤。为了便于国际交流,一般情况下采用国际上通用的质量单位克和千克。

二、探究讨论,获得方法

1.认识克

(1).借助生活物品认识克及其作用。

教师:出示一支笔蕊、一包榨菜的实物。

教师“观察这几样物品,看看你能了解到关于它们轻重的信息吗?

教师:老师给每个小组都准备了这些物品,现在请你们拿在手中掂一掂。

教师:你有什么感觉?轻还是重?

教师:对,它们都很轻。

教师:出示课件,板书克(g)。计量比较轻的物品,常用克作单位,克也可以用用符号“g”表示。

教师:除了老师给大家准备的这些物品以外,你们知道在生活中还有哪些以“克”作单位的物品吗?

教师:出示课件。

教师:这是一枚2分的硬币,老师告诉你们,它约重1克。

教师:板书一枚2分硬币约重1克。

(2).掂一掂,感知1克。

请大家取出老师为大家准备的那枚2分硬币,先放在手中掂一掂,再闭上眼睛静静地感受它的轻重,并把这种感觉记在心里。

(3).找一找,巩固1克的质量概念。

教师:下面大家在老师给你们准备的小盘子里面找一找,掂一掂,看看还有哪些物品大约也重1克。

学生:自己动手找。

让学生进行充分地活动,借此加强学生对1克的体验和感受,之后通过交流汇报,提炼出找的方法:用一枚2分硬币作为1克的标准,对比着来掂一掂就找到了。为后面的估量作铺垫。

教师:出示课件。

教师:刚才我们知道了一枚2分硬币约重1克,你能从装了黄豆的袋子中取出重1克的黄豆吗?

教师:你取出的黄豆有几颗?你是怎么知道它重1克的?

教师:那到底多少粒黄豆重1克?你有什么办法吗?

2.认识天平

教师:对,我们就要来称一称。称比较轻的物品我们常用天平。

教师(出示天平):这就是一架天平,它有两个托盘,通常我们把要称的物品放在左盘,右盘放砝码。

教师(出示砝码):瞧,这就是砝码。(举起1克的法码)这是这盒砝码里最轻的,只有1克。这盒砝码里最重的有100克呢!你们听出是用什么作单位的了吗?

教师(边说边用课件演示):在天平正中有一个刻度盘,当指针指着“0的”时候,表示天平平衡,这时候所称的物品就和所放的砝码一样重。

教师演示利用天平称1克重的黄豆的过程。

教师:瞧,()粒黄豆的质量是1克。下面请大家都取出1克重的黄豆,掂一掂。

教师:很好!看来大家都已经充分感受过1克到底有多重了,下面老师就来考验大家,有信心吗?

教师呈现101页“做一做”,让学生进行判断,并说明判断的方法。

3.认识千克

(1).认识千克

教师出示大水壶、铁锁的实物。

教师:请大家观察这两样物品,你又能了解到哪些信息?

教师:谁来前面拿拿这两样物品?

教师:说说你们有什么感觉?轻还是重?

教师:出示课件,板书千克(kg)。计量比较重的物品,常用千克作单位,千克也可以用用符号“kg”表示。

(2).掂一掂,感受1千克。

教师:老现这里有2袋盐,每袋都重500克,那2袋加在一起是多重?

学生:是1000克;是1千克。

教师:回答正确。有谁知道克和千克的关系吗?1千克等于多少克?

学生: 1千克等于1000克。

教师:对,1千克等于1000克。

教师:出示课件,板书1千克=1000克。

教师:同学们拿其中一袋,掂一掂。再将这2袋都放在同一个手上掂一掂,说说有什么感觉,在心里记住它有多重。

教师:请大家凭借刚才的感觉,在老师给大家准备的物品中找出1千克的物品。看看藏在物品里的标签,看谁找得最准?

教师:现在请大家一只手拿1千克的物品,另一只手拿1克重的物品,每个同学都来掂一掂、比一比,看看你又有什么新的感受?

4.认识用千克作单位的几种常见秤

教师:测量比较重的物品,你们知道用什么秤吗?

教师:你在哪里见过这些秤?

学生:回答。

教师:大家真留意身边的事物。

教师:出示课件(多媒体课件出示盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤、体重秤。)

教师:这些秤一般用什么作单位的?

学生:用千克作单位。

教师:千克也就是我们常说的公斤。

教师实际操作给学生看。

教师出示盘秤。

教师:同学们现在请看盘秤,称物品时指针指着1,表示这个物品有多重?如果指针指着5呢?

学生:回答。

教师出示弹簧秤。

挂上5个一袋的苹果后,指针指着1。谁能说出现在称的苹果有多重?你是怎么想的?

教师出示课件体重秤。

用课件演示一个人站上之后,指针指向和之间60和70之间的65的刻度处。

教师:这个人有多重?当指针指在这两个数之间时,就要从60开始往后数。指着30呢?

教师:通过对这三种秤的观察,你能发现它们在测量时有什么共同的地方

吗?

学生:回答都以千克作单位。

教师:都是通过用秤称,看看有多少个这样的1千克?

三、实践运用,巩固拓展

1.练习,教师出示课件的相关作业。

2.在生活中的运用。

四、回忆交流,总结反思。

教师:同学们!今天这节课我们一起学习了什么知识?你有哪些收获?

学生:回答。