买球ppt配用优秀教学设计

《有多少张贴画》教学设计

教学内容:北师大小学数学二年级上册第72-73页的内容. 教学目标：

1.经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程,在探索规律的基础上理解口诀的意义。

2.能用6的乘法口诀进行计算,并能解决一些简单的实际问题。

3、借助点子图，建立新旧知识之间的联系，初步学会用类推的方法学习新知识，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。

教学重点：编制6的乘法口诀,并能运用口诀解决简单的实际问题。

教学难点：在计算中体会新旧知识的联系,逐步学会从已知寻求未知的思想方法. 教学过程： 一、回顾编制口诀的方法

师：在前面我们学习了2、3、4、5的乘法口诀，我们一起来回顾一下我们的学习过程。（插入2的乘法口诀图片）请同学们想一想我们第一步是做什么？

首先:数数,填表格(学生汇报)，其次:圈图,获取乘法算式。最后:编口诀

师：那么请问同学们编口诀的时候应该注意些什么呢? 1：前半句是乘数，后半句是结果。

2：小数在前，大数在后。

3：结果只有一位数，加一个得字。

师:那么今天我们就按照这个熟悉的过程来自己编写6的乘法口诀,同学们有信心吗? 二、创设情境，导入

同学们，今天老师给大家带来了许多贴画，（课件出示青蛙图片）请同学们看一看，你们喜欢吗？（喜欢）这里到底有多少张贴画呢，要请同学们一起来数一数，老师想问一下大家，你打算怎么数呢？

师：好，数一下有几张呢？（如果同学说按列数，就问一列有几张，生回答，师：今天我们要研究6的乘法口诀，每行有6张，我们就按行数；如果没有这样说，就追问，可不可以按列数呢……）

三、自主合作、探究新知

1、数一数，填一填

师：好，接下来就请大家按行数并完成表格。

生：独立完成，汇报交流。

师：现在我们一起来看一下你们的填写情况，老师先请问一下表格的第一排和第二排分别表示什么呢？

生：第一行表示有几行，第二行表示几行贴画对应的张数。

师：表格当中你发现了什么规律呢？

生：依次加六张

师：为什么一次增加6张？

生：因为一行有6张，每增加一行，就增加了6张。

2、

编口诀

接下来我们就来圈图，写算式。用点图来代替青蛙贴画，那么请问大家一行有多少张，两行有多少张，一直到九行有多少张，你能写出乘法算式吗？并圈出每一个乘法算式对应的点子。

（学生独立完成，老师巡视，）

生汇报（展台）师:这是他完成的情况,同学们同意吗?(订正交流) 追问：3×6圈的是哪一部分?(上台指);在这里3×6表示什么意思呢? 师：请同学们仔细看一看，你写的乘法算式，哪几句对应的口诀我们不用再编写了呢? 生：（1×6…5×6）（直接出示学过的口诀） --转ppt 师：三六十八这句口诀，以前在学习几的口诀中出现过? （出示前面的情景）它这里表示的是什么意思呢？

生：表示6个3 师：那今天在这里又表示的是什么意思呢？

生：这里表示3个6 师：也就是说我们这句口诀既可以表示6个3，也可以表示3个6。

师：很好，那么前面4句算式我们都学过了,你们自己把剩下的口诀编出来吗? 生：能。

师：好，请同学们继续编写6的乘法口诀。

（1）学生尝试、编口诀，师巡视指导。

（2）学生汇报，交流。（出示PPT）

6×6=36 六六三十六

6×7=42 六七四十二

6×8=48 六八四十八

6×9=54 六九五十四

师：同学们，你们真棒，通过学习已经能够自己编制6的乘法口诀了。

3、背6的乘法口诀

（1）一起把口诀读一读吧！

（2）合作读口诀（女同学读算式，男同学读口诀）

师：认真观察，6的乘法口诀有什么关系？请同学同桌之间互相交流讨论。

全部交流。（请同学汇报）

生：引导学生说相邻的两句口诀相差一个6, 追问:不相邻的两句,比如3×6和5×6,你又有什么发现? 生:引导说，前面的乘数相差2，积就相差两个六。

4、对口令（师生对口令，同桌对口令）

（1）

师：你觉得哪句口决最难记（六七四十二）你有什么好办法吗？

生：记住了六八四十八，再减去一个六就可以了。

师：如果老师想不起来六九是多少怎么办？

生：记住了六八四十八再加一个6；分成两部分。

（2）师：在计算6×7时，淘气忘记了口诀，用这种方法推算6×7的结果，你能看懂吗？（出示点子图）

全班交流，学生汇报

师：第一部分算6×5是什么意思呀？

（引导6×7表示7个6，圈成了两部分，一部分5个6 ，另一部分2个6，加起来就是7个6，）

师：那么我们就可以用算式6×7=6×5+6×2表示

师：除了这样分，还可以怎样分呢？在对应的电子图下写算式（独立完成，全班汇报）

生：6×4+6×3 （6×2+6×3+6×2）写板书，用方框

师：你为什么这样分？

生：4个6加3个6等于7个6，都是我们学过的口诀。

师：淘气是在用我们学过的知识解决新的问题，这就是我们数学中经常会用到的方法。

师：请同学们观察我们等号两边的算式，你有什么发现呢？

生：引导说，方框里得数加起来等于7。

师小结：也就是说，不管你怎么分，最后合起来要是7个6。

三、练习巩固--ppt 四、小结。

师：你有什么收获？

师：你能跟我说说是怎样计算的吗？

生：我们学过五六三十的口诀，5个6加1个6就是6个6，乘法口诀是六六三十六。