寻找身体上的数学“秘密”教案3

教学目标:

1.知识与技能:通过活动了解身体上的有趣现象,从数学的角度感受身体上的秘密。

2.过程与方法:获得自己一步一扎一庹的长度后,能应用它们估计一些物体的长度。培养应用意识和估算意识。

3.情感态度与价值观:通过丰富多彩的活动感受学习数学的乐趣。体会数学与生活的密切联系,培养学习数学的兴趣。

教学重点:通过活动,了解人体中的有趣现象,从数学角度感受人体中的秘密。教学难点:会用身体上的尺子简单测量物体的长度。

教学设计:

一、导入

师:欢迎大家来到测量侦探培训营,今天让我们一起寻找身体上的数学秘密。在执行任务之前,我先向大家介绍一下今天要用到的侦探的小工具。这是什么?生:皮尺卷尺和直尺。

师:怎么用这些工具测量身体上的各种数据呢?比如我想知道拳头的一周,我该怎么量?我双臂伸展的长度呢?(微课)量的过程中要注意什么?

师:你还想测量身体中哪些位置的长度呢?你可以将你想测量的长度填在行动单的空白处。

二、测量数据

师:我们的身体上究竟有什么数学秘密呢?我们一起来发现它吧。

师:小侦探要注意,测量过程中要悄悄的,当我说天黑了的时候你们下地行动,但是当我说天亮了的时候,你们就要回到位置坐好,下面小组合作,任务要求: 1.测量组长的各项数据,2.记录员做好记录。现在,天黑了。

测量时间5分钟

师:天亮了,哪个小组愿意汇报一下你们的测量结果

(3—5个小组)

师:我发现了一个小秘密,每个组长的拳头一周的长度都和脚长差不多,你们还发现了什么?

生:这就是我们身体上的小秘密,那这些秘密有什么用呢?比如妈妈给我们买袜子的时候,就把袜子直接在我们的小拳头上饶一周,这是什么意思?

师:植物学家有的时候会抱住一棵大树就大概知道它多粗了,这是为什么呢?

三、身体上的小尺子

师:这些身体上的秘密就是我们身体上的小尺子,比如我们之前学过的,这是?师:那一拃大概有多长呢?把手笔直的对准尺子,就能测出一拃的长度。

师:那我们身体上还有哪些长度能当尺子呢?

师:哦,原来我们身体上有这么多的尺子,这些叫我们身上的永备尺,就是即使我们没带尺子也能大概估计出物品的长度。

师:(电话铃声)等一下,我们侦探长打来电话了,“小侦探们,你们训练的怎么样了,我这里有一封求助信,完成我的挑战才能看到它。你们能不用尺子,估计

出一个物体的大概长度,完成挑战吗?”

师:那你们想估计这个教室中哪个物体的长度?

师:这么多可不行,给你们一分钟的时间,小组统一意见,把你们最想估计的那个物体写在任务单上。写完请坐好。

师:可是不用尺子怎么估计呢?

师:怎么用永备尺呢?那你知道你一拃有多长吗?

师:那我们做好准备工作,先量一量组内四个人身体上小尺子从长度。记录员填好表格。完成请坐好要注意我们的一步长,是自然走路迈出一步的长度,从前脚尖到后脚尖。

四、找到求助信

师:你们都了解自己永备尺的长度了吗?那请大家把尺子收进书桌堂里,小组行动,给你们一分钟时间讨论一下你们要用身体上的哪种尺子,要怎么测量。

师:准备行动,小组合作用身体上的小尺子测量这段距离,并估计出这段距离的长度。记录员填写实验单。天黑了。

(用时5分钟)

师:天亮了,哪个小组愿意汇报自己的测量结果?

师:那你们的测量究竟准确不准确呢?用尺子验证下吧。

师:哪个小组估计的比较准确,和大家说说你们是怎么做的?

师:那估计不准的小组说说自己哪里做的不好。

五、求助信

师:小侦探们已经知道了身体上这么多的秘密了,我们一起来看看求助信吧。一个小朋友叫科里亚,他小时候为了躲避战争,把自己喜欢的东西装进一个小盒子里埋了起来,他怕自己忘记埋在哪,就在家门口数了十步之后挖了个坑埋了进去,但是当四年后,战争结束了,他回到家,想起这个盒子,又在家门口向前走了十步,却怎么都挖不到这个箱子了,这是怎么回事呢?

师:那长大的科里亚,步子是变大了还是变小了?

师:科里亚说,他小时候的步长,是50厘米,现在的步长是100厘米,哪个智慧的小侦探算式他现在迈几步就能找到这个箱子了吗?

师:科里亚根据大家的意见,在门口向前迈了5步,果真找到了小时候埋的箱子。看来我们身体上的尺子也不是一成不变的,随着我们年龄的增长它们也在变化,为了我们更准确的利用这些尺子,我们也要经常量一量。

六、小结

师:这节课你们学到了哪些和测量有关的知识呢?你在哪些地方能用到它呢?