解决租船问题教学设计第二课时

有余数的除法

教学目标:

1、初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。

2、学会正确解答简单的有余数问题,能正确的写出商和余数的单位名称。

3、培养学生在具体的生活情景中收集信息、分析问题并解决问题的能力。

教学重点:运用有余数除法的有关知识,解决简单的实际问题。

教学难点:理解有余数除法在实际生活中的应用。

教学过程:

一、复习导入

(1)用竖式计算:28÷9=

(2)有17个苹果,每3个分一盘,可以分( )盘,还剩几个?

17÷3=()盘()个

师:前边我们学习了有余数的除法,那么今天我们继续一起来学习有余数的除法——解决问题(解决问题)

二、观察情境图

(1)师:观察图片猜猜这些小朋友们要去干什么?从图中你又观察出了哪些数学信息?

生:划船。

生:小朋友,老师,船.....

师:老师这里有一个问题不太明白,“限乘4人”是什么意思?谁能帮老师解答一下呢?

生:就是每条船最多做4人。

生.....

师;你们真厉害!那能再帮老师解决下面的问题吗?

出示问题a.18名同学去划船,至少要租几条?

b.计划玩2小时,100元够吗?

三、讨论辨析,理解“进一法”

(一)独立尝试问题:他们至少要租多少条船呢?提示:可以写一写,算一算,画一画,然后再列算式。

(二)交流想法,体会“进一法”。找两个学生板书算式并说说理由,为什么要用18÷4(求要租几条船,就是求18里有几个4,用除法解答)。

(1)讨论辨析。问题:竖式中的18、4、4、2各表示什么? (在讨论中规范商和余数的单位名称。)

(2)体会余数在生活中的应用。

1. 有的同学认为至少需要4条船,还有的同学认为至少需要5 条船,你觉得呢?

2. 看来余下的2人是关键,应该怎样安排他们?检验:他们至少需要5条船,解答正确吗?

总结:在研究问题时大家发现,解决问题要注意考虑实际情况,即使坐不满,剩余的人也要再租一条船,这样才能满足让18个学生都去划船的要求。

四、问题延伸

同学们,我们现在租好船可以去玩了,但是租人家的船是需要付钱的,它是按每条船每小时9元收费,计划玩两小时,100元够吗?

下面前后桌讨论交流,一会儿我们请同学来展示他们交流的成果。学生讨论,交流。

生:5*9=45(元) 45*2=90(元)90《100

生:5*9=45(元) 45+45=90(元) 100-90=10(元)

生:

五、巩固练习

完成练一练

1、有15只兔子,每个笼子放2只兔子,需要几个笼子?

2、45人一起吃饭,每张桌子坐8人,需要几张桌子?

总结:在解决问题时,我们要考虑实际问题。

六、课堂作业

完成练一练2、3题。