非洲 鼓乐教学设计模板

课题

非洲歌舞音乐教案

教学目标

一、学生自主阅读教材，了解本课的学习内容及知识点，并根据教材中的内容进行有目的的学习与探讨。

二、学生乐意参与唱、拍、跳等活动，来探究非洲音乐中乐（鼓乐）、歌（歌唱），舞（舞蹈），以自身的体验活动加深对知识点的理解。

三、能理解并表达出非洲歌舞音乐的主要特点。

教学重点

体验非洲音乐中的鼓乐、歌唱和舞蹈

教具

教材

多媒体课件以及相关设备

人民音乐教育出版社版《高中音乐鉴赏》

教学对象

高中一年级

教材分析

关于《非洲歌舞音乐》是人民音乐教育出版社版《高中音乐鉴赏》第五单元第十一课

课题，本课有关教学内容有：

1、关于非洲音乐的界定：一般民族音乐学研究中，都将北非音乐和阿拉伯音乐联系在一起。另外，南非部分白人的音乐，也不包含在非洲音乐范畴内。因此，在本节课中我们将非洲音乐的概念界定在撒哈拉沙漠以南非洲黑人居住地区的音乐范围以内。

2、《鼓舞》：在布隆迪，“圣鼓”象征着国王的权利，象征皇族的正统与种族的延续。是在特定的场合表演的一种鼓乐。本节课可欣赏的是“圣鼓”表演的一个片段。鼓乐中有鼓声、吆喝声、欢呼声，鼓乐中含有多线条的节奏，复杂多变，强烈奔放，首席鼓手以身体强有力的动作奏出洪亮，震撼的鼓声，鼓为音乐之魂。

3、中非民歌《阿伊亚》：这是由“黑色之音”演唱组演唱的一首中非民间歌谣。全曲没有语义性歌词，只有“嗨呀，嗨呀”一类的衬词。表达了一种相互呼唤的情景。在欣赏的过程中思考它是属于什么样的演唱形式（无伴奏女声三重唱），可得出它的一个特点——一人领唱，众人应和，为多声部音乐的呼应歌。

4、非洲舞蹈：歌舞，特别是舞蹈，是非洲黑人最古老、最普遍，也是最主要的艺术形式。黑人舞蹈的节奏强烈、它的动作特征主要强调了人体每个部位，如，头、颈、肩、胸、腰、胯和四肢的表现力，其中最突出的是头部的甩动、胸部的起伏、腰部的屈伸，胯部的摆动和旋转。舞蹈动作并无严格的规定，只有比较统一的律动和节奏。

教学过程

导入

教师播放视频：《地球之歌》片段

教学过程

（老师走下讲台指点）

播放非洲鼓图片及组织学生

课前礼仪：师生问好

教学内容

设计意图

与学生沟通，营造良好的教学氛围和平等的师生关系

学生直观形象的感受非洲

师：很高兴在美丽的春天我们相会在一起，共同感受音乐带给我们的快乐，下面请大家来欣赏一段视频。

（播放视频）

师：刚才这首带给我们感动和震撼的《地球之歌》是由——演唱的？

生：……

师：对，是由

“流行音乐天王”迈克尔杰克逊演唱的。画面中为我们展现的是哪里的现状？

生：……

师：对，非洲！今天让我们一起走进迈克杰克逊遥远的故乡，去感受来自非洲的歌舞音乐。

师：下面请大家看到课本的83页，快速阅读第一段和二段文字，了解教学内容

了解一下非洲音乐的概念？非洲音乐有哪些特点？

生：阅读课本并讨论、回答问题。

师：出示课件

师：（及时总结并鼓励学生）刚才我们了解了非洲音乐的概念及非洲音乐的特点。那么，哪一种乐器在非洲人的生活中占有着最重要的位置？

生：

师：对，鼓！下面我们就来一起了解非洲鼓和非洲鼓乐。

首先我们来了解一下非洲鼓，在同学们的印象中，鼓是什么形状的？

生：

师：下面看一下非洲鼓是什么样子的？

师：讲解

1. 鼓的形状

持鼓方式

学生欣赏音乐并思考问题。

2．鼓的大小（是不是同一类型的鼓大小就一样呢？）

3. 持鼓方式（那么非洲人是怎样持鼓的？）

师：老师也带来了一面象脚鼓，下面，我请一位同学来到前面给我们展示一下持鼓方式。

师：（及时肯定、鼓励学生）

师：刚才我们认识了非洲鼓的形状，大小及持鼓的方式，下面我们就来欣赏一段非洲鼓乐——布隆迪圣鼓表演。在欣赏的过程中请同学们注意思考三个问题。

一、音乐带给我们怎样的感受？ 二、在音乐中，除了鼓声你还听到什么声音？

三、音乐中哪一要素发挥了重要作用？

（出示课件，展示问题，播放音乐。）

学生自己初步认知非洲鼓，体会、感受鼓乐的艺术魅力，在体验中获得知识。

学生从鼓乐中想象布隆迪圣鼓的画面，带着问题师：音乐我们欣赏完了，那么这段音乐带给我们怎样的感受呢？

欣赏，对知识点生：热烈的、激动的、富有震撼性等等

师：那么在音乐中，除了鼓声大家还听到什么声音？

生：

师：在音乐中是哪一个要素发挥了重要的作用？

生：

师：刚才我们欣赏了非洲的鼓乐，下面我们来重点体验和感受最重要的两段非洲鼓乐。首先我们来听第一段，请同学们在欣赏的过程中注意“听节奏的重音”。

有直接的认知。问题由浅入深，学生易于接受

聆听、感受、体验、想象

分段欣赏、播放音乐

感受、体验

生：学生感受节奏重音（在第几拍上？把节奏读成12345，重音

在第几个音上）

师：指导学生练习节奏

生：分辨节奏重音并随老师体验非洲鼓乐的节奏

师：下面我们再欣赏第二段音乐，在欣赏的同时，请同学们聆听、重点了解并掌握感受节奏型。

非洲音乐最重要的表达音乐语

引导学生一同体验并且创作

教师走入学生中间指导学生创作并及时发现问题。

师：教师引导学生体验鼓乐节奏（激励学生积极参与）

生：

播放音乐

师：引导练习节奏

师：在刚才的鼓乐中，我们感受到鼓带给非洲人的快乐。那么让我们也做一个快乐的鼓手吧！

师：对学生分组表演鼓乐，并逐渐加入。（鼓声由弱到强）

师：鼓乐的表演给我们带来了快乐。那么在非洲，鼓除了可以作为乐器，还可以有什么作用？

生：思考

师：（对，可以用来模仿语言，传递信息。所以，在非洲，鼓经常被称为“会说话的工具”。狩猎时，当他们在草原、丛林中发现了猎物，他们会用鼓“说”）

言：节奏。

激励学生积极参与演奏，全身心投入享受非洲鼓乐

17世纪，当欧洲殖民者闯进他们的家园劫掠的时候，他们用鼓发出了这样的信号：

会说话的鼓

使非洲鼓乐更形象，更具体

了解非洲鼓乐的社会功能。

师：引导学生一同体验并且创作（现在老师很想听一听同学们如何运用会说话的鼓来表达你们心情的？好，下面请同学们创作一条会说话的节奏。）

生：展示创作作品（同学们很有创作天赋！）

师：非洲人在高兴或者不高兴的时候除了通过“鼓”来表达，还会通过……

生：……

师：对，通过歌声来表达他们的情感。下面我们就来欣赏一首中非民歌《阿伊亚》。同学们在欣赏的过程中注意思考这首歌曲采用了什么样的歌唱形式？

歌曲：

生：学生欣赏并感受

师：分析《阿伊亚》引导学生回答呼应歌的概念。

师：呼应歌，即一人领唱众人随和，它是非洲歌曲最常见的形式，

先由一名歌手即兴朗诵或领唱，众人合唱叠句部分。现在我们通过这首歌来体验一下呼应歌的歌唱特点。

《阿伊亚》

师：引导学生学唱（借助钢琴），并和学生合作（分组合唱），加

欣赏舞蹈

认识非洲舞蹈，学生简单的模仿舞蹈动作

学生分组共同表演

鼓乐舞。

回顾课堂教学内容进行总结

入领唱，注意声音的强弱对比、互动展现呼应歌的演唱形式。

师：有鼓声、有歌声，我想非洲人的心中一定充满了快乐，但是，体验感受非洲歌如果再来上一段舞蹈那就更棒了！所以，接下来我们感受非洲人独特的舞蹈——《约鲁巴阿杰舞》

出示课件：《约鲁巴阿杰舞》

生：欣赏舞蹈

师：那么，非洲舞蹈有哪些动作特征？

生：……

师：（总结）节奏强烈，动作粗犷，以身体的抖动为特色。动作没有严格的规定，只有比较统一的律动和节奏。主要突出头部的甩动、胸部的屈伸、胯部的摆动和旋转。

现在，老师想和大家一起来跳一段非洲舞。

师：老师引导学生表演舞蹈动作

生：学习简单的非洲舞蹈，感受非洲舞蹈的肩部“抖动”，腰部的“晃动”和“摆动”

师：引导学生击打节奏，为舞蹈伴奏。

总结：

高兴、快乐的同时，这节课你学到了什么？（学生回忆、交流、思考，回答问题。）

出示课件，回答问题。

曲演唱形式呼应歌多声部特点。

对非洲舞蹈的认知到体验感受

体验感受非洲舞蹈。

回顾课堂教学内容。以测评的方式来检测学生对非洲歌舞音乐的师：非洲歌舞音乐是世界多元音乐文化中的一朵美丽奇葩。但是，了解与掌握

孕育这朵美丽奇葩的土地正在遭受着越来越严重的破坏。所以，首尾呼应，提升

迈克杰克逊用《地球之歌》向我们发出了爱的召唤：保护我们的环境，爱护我们美丽的家园——地球！正如***所说的

“绿水青山，就是我们的金山银山！”，

本节课就上到这里，下课！

教学思想，使教学内容回归生活。