复习题教案和学案内容

有机合成教学设计

高明一中

刘洁

一、有机合成在教材中的地位和作用

“有机合成”是高中化学选修五中的核心内容之一，是第三章的最后一节。前面的教材中以溴乙烷、乙醇、苯酚、乙醛、乙酸、乙酸乙酯为例，使学生学习了卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯等含氧衍生物的结构特点、官能团的性质和官能团之间的相互转化。本节内容是对之前有机知识的延伸、深化和综合，它需要学生将所学的知识联系在一起，建立结构、反应、合成之间的的有机联系，引导学生初步理解有机合成的基本思路和方法，培养学生逻辑思维能力以及信息迁移能力。

二、对学生知识水平的分析

学生通过之前的学习已初步掌握了卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯等含氧衍生物的结构特点、官能团的性质和官能团之间的相互转化，为有机合成的学习奠定了理论基础。本节内容难度较大，要在帮助学生复习基础知识之后加强练习、归纳总结、提升巩固，引导学生突破有机合成路线的设计。针对学生的学***和本节课的内容特点，为了调动学生的兴趣，课前要求学生上网搜索有关功能性有机材料的相关内容并进行课堂分享；为了帮助学生突破难题，课堂引入了微课学习。

三、教学与评价目标

知识技能：

1、

掌握官能团的性质和官能团之间的相互转化，特别是官能团相互转化时所需的试剂和反应条件。

2、

了解有机合成的基本过程和基本原则。

3、

通过认真对比结构、灵活寻找信息、合理调整顺序突破有机合成题。

过程方法：

1、

通过精选例题，逐步引导学生总结出突破有机合成题的方法。

2、

小组讨论归纳总结方法。

3、

结合练习提升巩固。

情感态度价值观：

1、

培养学生理论联系实际的能力，会结合实际选择适当的合成路线。

2、

培养学生观察能力、综合分析能力、逻辑思维能力及信息迁移能力。

3、

通过对有机合成的学习凸显有机化学的重要性，让学生热爱化学热爱科学。

教学重点：官能团的引入和碳架的构建

教学难点：综合分析法在有机合成中的应用

四、教学过程设计

学生活动

设计意图

•由功能性有机材料引入新课，调动学生的学习积极性

利用信息技术上网搜索资料并与学科知识相结合，调动学生的积极性，诊断并发展学生对化学价值的认识水平

发展学生对物质及其转化思路的认识水平，利用教育资源创新课堂教学

•小组讨论如何突破

•分享讨论结果

•观看微课归纳总结

诊断并发展学生认识思路的结构化水平，希望学生通过小组合作探究解决问题

•课堂练习提升巩固

诊断并发展学生解决问题的能力水平，提升巩固真正突破

Ⅰ

Ⅱ

•独立完成三道例题

•由学生分享分析思路

•观看微课明确思路

Ⅲ

Ⅳ

五、教学案例说明

1、利用信息资源，突破学习时空

本节课课前要求学生上网搜索资料，提炼整理，然后进行课堂分享，在教室这个固定学习场所外提前展开了学习。在课堂是有针对性地组织学生活动，部分学生接受能力比较弱还可以通过课下对微课的自学加强巩固，进一步提升，拓展了学习空间。

2、例题精选合理，思路方法外显

三道例题由简到难逐步递进，第一题突出观察目标产物的结构，第二题在此基础上增加了认真观察信息，第三题除了注意前面两点外又增加了合理调整顺序，这样学生认真作完以后再结合小组讨论，很容易通过对自身思维过程的深刻反思提炼出有效的突破方法。外显的思路方法有助于学生在面对陌生问题时迅速进行情境关联，从而实现自主迁移，利用所学学科知识和认识思路与方法解决问题。

六、课堂例题和练习

例1、以乙醇为原料（无机试剂任选）,如何制备

线流程图。

请写出合成路例2、已知：

A物质OHC—COOH有多种合成方法，请写出由乙酸合成A的路线流程图（其他原料任选）

例3：

已知1： （-NH2氨基易被氧化） 已知2：苯环上有烷烃基时，新引入的取代基连在苯环的邻或对位；苯环上有羧基时，新引入的取代基连在苯环的间位。

根据信息，写出以甲苯为原料合成邻氨基苯甲酸的合成路线(无机试剂任选)。

[练习1]、已知：

请运用已学过的知识和上述给出的信息写出由乙烯制正丁醇的合成路线。

[练习2]、已知：

写出用环戊烷和2-丁炔为原料制备化合物

的合成路线（其他试剂任选）。

[练习3]、秸秆（含多糖类物质）的综合应用具有重要的意义。下面是以秸秆为原料合成聚酯类高分子化合物的路线：

参照上述合成路线，以（反,反）-2,4-己二烯和C2H4为原料（无机试剂任选），设计制备对苯二甲酸的合成路线。