小数的意义（三）第二课时教学设计｜教案在线预览

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小数的大小比较教学目标:1、学生熟练掌握比较小数大小的方法和步骤,并能根据要求排列几个数的大小。2、通过对小数大小的比较,加深学生对小数意义的理解。3、在学习过程中,培养学生观察、比较和概括的能力。教学重点:小数大小的比较方法和步骤。教学难点:小数位数不同时比较大小容易与整数比较大小的方法混淆。教学

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所属课文：小数的意义（三）

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2018-06-05 18:09:00

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学校：广州市白云区金碧新城小学

小数的意义（三）第二课时教学设计

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关键词：小数的意义（三）第二课时教学设计

正文

小数的大小比较

教学目标:

1、学生熟练掌握比较小数大小的方法和步骤,并能根据要求排列几个数的大小。

2、通过对小数大小的比较,加深学生对小数意义的理解。

3、在学习过程中,培养学生观察、比较和概括的能力。教学重点:小数大小的比较方法和步骤。

教学难点:小数位数不同时比较大小容易与整数比较大小的方法混淆。

教学过程

一、设疑导入

1、出示应用题,引导学生比较哪个整数大,并说明原因。

(后面的整数大,因为两个整数比较大小时,要先看位数,位数多的那个数就大)

2、分别在两组卡片中点上小数点,并比较哪个小数比较大。,

3、学生猜测大小。

二、引入新课,板书课题。

三、设计意图:创设有趣的问题情境,抓住新旧知识之间的联系,将整数的大小比较和小数的大小比较进行有机地衔接,有效地把握了学生学习知识的起点,明确了探究的方向,同时激发了学生的学习兴趣。

三、探究新知

1、课件出示教材40页例5的情境图和跳远成绩表。

姓名成绩/m 小明3.05 小红2.84 小莉2.88 小军2.93

提问:从图中你了解到哪些信息?(引导学生依次说一说每位同学的跳远成绩) 预设生1:从情境图中我了解到了他们正在进行跳远比赛。

生2:从成绩表中我了解到了他们的跳远成绩,小明的成绩是3.05 m,小红的成绩是2.84 m,小莉的成绩是2.88 m,小军的成绩是2.93 m。

2、合作探究。

(1)你能给他们排出名次吗?(小明排第一,小军排第二,小莉排第三,小红排第四)

(2)讨论:你们是怎样排出名次的?

(3)请同学们按照课堂活动卡的提示以小组为单位进行探究。(详见课堂活动卡)

(4)汇报。

2.预设

组1:小明的跳远成绩的整数部分是3,比其他人的跳远成绩的整数部分大,所以小明排第一。

组2:其余三人的跳远成绩的整数部分都是2,比较十分位上的数字,小军的跳远成绩的十分位上是9,比小红和小莉的跳远成绩的十分位上的8大,所以小军排第二。

小红和小莉的跳远成绩的整数部分和十分位上的数字都相同,就比较百分位上的数字,因为8>4,所以小莉排第三,小红排第四。

教师根据学生的汇报板书:

四、做课本练习。

五、课堂总结。

关于本教案的常见问题

Q：小数的意义（三）第二课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的意义（三）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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