第一节 地球的宇宙环境优质课一等奖教案

高一地理第一单元

第一节

地球的宇宙环境

学校：泸西一中

学科：地理

主备人：朱丹

一、内容及其解析

1、内容： 天体

宇宙 天体系统

地球的宇宙环境 太阳 太阳系

太阳活动 黑子

耀斑

地球 普通性 特殊性

2、解析：

本节教材通过三部分内容阐述, 一介绍了地球的宇宙环境，主要要求能够用天体系统的层次来说明地球的宇宙环境。二说明了地球是太阳系的一颗普通的行星，从八大行星的运动特征、质量、体积等方面来说明。三介绍了地球的特殊性 , 地球是太阳系中唯一存在生命的行星，分析了地球上生命存在的条件。三部分联系密切 , 按空间尺度由大到小的顺序先讲宇宙环境，然后提供资料，让学习者分析地球是太阳系中的普通行星，最后从地球是太阳系中唯一的一颗适合生物生存和繁衍的行星说明了地球是太阳系中一颗特殊的行星。

教材重点分析了地球上有生命物质存在的原因。通过提供了阅读材料

“ 探索地外文明

” ，激发学习者的兴趣，提供活动题让学习者探究，需要到什么样条件的外星球去寻找外星人，从而学会分析生命物质存在的条件。

通过分析给学生这样的价值体验：在太阳系中目前还找不到适合人类生存的其他星球，在短时间内不可能在其他星球建立起庞大的人类生活基地，人类只有一个地球 , 要保护好

我们唯一的家园。根据课程标准对学习本章内容的要求：描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。本节教学重点是通过天体系统的层次说明地球在太阳系中的位置；本节教学难点运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，其中从数据中比较三大类行星的特点。

二、目标及其解析

1、目标：

（1）用图示说明天体系统的层次以及地球在宇宙中的位置。

（2）运用图表资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。

（3）分析地球的宇宙位置及自身条件，理解地球上出现生命原因。

2、解析：

（1）通过阅读天体示意图，描述地球所在的地理环境，说明宇宙具有物质性和运动性

（2）通过对太阳概况和太阳活动的分析，说明太阳活动对地球的自然环境和人类活动的影响

（3）运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，分析说明地球上存在生命的原因. （4）学会用分析的方法，解决有关地理问题，初步树立科学的宇宙观

三、教学问题诊断分析

在初中时期大部分学生对地理没有足够的重视，到了高中学习地理知识时，很多地理基础知识已经遗忘，学习地理的兴趣也不浓厚。如何唤起他们的记忆和兴趣，是高一地理教学中急需解决的问题。本课是高中地理学习的第一课，对激发学生的学习兴趣，掌握新课程标准要求下的学习方法至关重要。所以本节课运用了宇宙中各种各样天体的图片，如流星，星云，彗星等彩图，让学生从直观上对天体有所了解。其次运用了问题引导教学的方式，让学生带着疑问探究学习，激发学生学习的兴趣与动力。

四、教学支持条件分析

在本单元的教学中，可以利用PPT和地图册，PPT主要用于整个教学过程中，可以展示各种各样天体的图片，教师利用PPT上展示的图片可以指导学生查看具体特征并加强理解。PPT还可以形象直观的展示太阳系示意图，便于掌握八大行星的具体位置，并总结地球与其他行星之间的共同点与不同点。

五、教学过程设计

问题一：地球的宇宙环境如何呢？宇宙中有那些天体，其特征如何呢？

【设计意图】引出地球的宇宙环境。

问题1：什么是宇宙？人类对宇宙的认识经历了哪些阶段？

【师生活动】1、教师展示多媒体（图片展示宇宙中各种各样天体），学生自主感受思考。

四方上下曰宇，往古来今曰宙。时间和空间的统一，

天地万物的总称。是运动、发展和变化的物质世界。

2、阅读资料，总结人类对宇宙的认识经历了哪些阶段，并填入下列表格中

时代

2世纪

16世纪

18世纪

20世纪以来

人类对宇宙的认识

古希腊天文学家托勒密提出“地心说”

波兰天文学家哥白尼提出“日心说”

天文学家引进“星系”一词

大型天文望远镜的使用以及空间探测技术的发展，使天文观测尺度扩展到上百亿光年的时空区域

问题2：（导入）晴朗的夜晚，繁星满天的星空总会引人遐想，你有这样的经历吗？你知道有哪些天体吗？

【设计意图】（引起学生注意，激发学生学习的兴趣，主动去探究宇宙中存在的自然现象。）【师生活动】［展示天体图片（有编号、无名称）］要求学生辨认，并说一说该天体的相关知识。

自然天体：恒星、星云

、星际物质、行星、卫星、流星体、慧星等。

人造天体：人造卫星、航天飞机、空间站等。

问题3：恒星和行星的区别是什么？

【设计意图】：

了解天体知识从天体的形状、组成物质、运动特征、是否发光方面分析。

【师生活动】（展示图片，吸引学生的学习兴趣，通过讨论活动，让学生在参与活动的过程中获得知识。）

总结：宇宙的由各种天体构成，其中恒星和星云是最基本的天体，太阳是距离地球最近的恒星，地球是一颗普通的行星

问题二：什么是天体系统？ 天体系统有哪些？

【设计意图】引出天体系统的概念及特点。

问题1：什么是天体系统？

【师生活动】（强调）天体系统至少由两个天体组成，同时要相互吸引和相互绕转。

问题2：我们可以通过分析宇宙中不同级别的天体系统来了解和描述地球在宇宙中的位置。你能够列出天体系统的层次吗？

【师生活动】[ 展示主要天体系统图片 ] 让学生判断天体系统的名称和不同的级别。同桌讨论，

完成天体系统的层次框图。

【变式训练】读图完成下列问题

(1)邻近的天体彼此相互________，形成了以________的天体(公共质心)为中心，其他天体围绕这个中心旋转的天体“集团”，称为天体系统。

(2)此天体系统示意图中，A表示________，小行星所属的天体系统是________(填字母)。河外星系的级别与________相同(填字母)。D表示________，其中心天体是________。 (3)B天体系统中最基本的天体是________和________。

(4)围绕太阳运行的天体除图中已表示的以外，还有________、________等。 解析：

月球围绕地球转，形成地月系；围绕太阳运行的行星，以及卫星、彗星、流星体和行星际物质组成高一级的天体系统太阳系；太阳系又属于更高级的银河系；银河系和所有已观测到的河外星系构成了最大的天体系统总星系。宇宙中的基本天体是恒星和星云。解题时只要明确上述概念就能较为顺利地回答各题。

【变式训练】：

读下图，回答(1)～(2)题。

(1)图中共有几级天体系统( B ) A．3

B．4 C．5 D．6 (2)地球是中心天体的天体系统是( A ) A．地月系 B．太阳系 C．银河系 D．宇宙