下四川优质公开课教案

高一

年级

音乐

学科教学设计教案

课题：

汉族民歌

主备人：

秦洪涛

学习

目标

1、认真听赏《赶牲灵》《澧水船夫号子》《无锡景》等歌曲，感受不同体裁形式、不同地域的汉族民歌的丰富特点。能够根据课文材料简述中国民歌的基本概念及发展历史。

2、通过听赏、体验等教法，使同学们能深刻的了解汉族民歌的特点。

3、让学生积极参加小组讨论，归纳、总结号子、山歌、小调的音乐特点及定义。

中国民歌定义与发展历史，及山歌、号子、小调的音乐特点

1、师生合作环节的引导、把握和组织。

2、通过体验法，使学生能够了解到号子、山歌、小调的特点。

教法

（一）、导入 1、电子白板播放歌曲《山丹丹花开红艳艳》

师：好听吗？熟悉吗？视频里是谁在唱这首歌？ 生：阿宝 师：这首歌是民歌吗？哪个地方的民歌？湖北，湖南，陕西，陕北？ 生：陕北民歌 2、黄土高原一带的民歌。 老师唱《黄土高坡》“我家住在黄土高坡，大风从坡上刮过，照着我的窑洞，晒着我的胳膊，还有我的牛跟着我。

师：这首歌听过吗？是民歌吗？ <学生有说是民歌，有说不是。> 3、民歌的定义： 广义的民歌：有民歌色彩和民歌元素，我们大家一般都称其为民歌。

纯粹的民歌：１、由劳动人民创造的２、民间口头流传的３、表达劳动人民生活情感的４、没有个人版权的歌曲，我们称之为民歌。 4、、简介中国民歌的发展。 远在原始社会，民歌就在人民的集体劳动中产生了。

《诗经》中的《国风》收录了我国北方一百六十篇民歌，汉魏六朝的“乐府民歌”，

明清以来的“歌谣”、“小曲”。。。 讲授法、体验法

学法

探究学习法

教学流程、二次备课

重点

难点

1949年新中国成立以来，由于国家的重视，民歌更是遍地开花，蓬勃发展。例如我们河北就有很多民歌，例如：小白菜、小放牛、茉莉花、放风筝、回娘家。。。

<手写板书，中国汉族民歌、山歌、号子、小调> （二）、听赏山歌 1、再次用电子白板播放阿宝演唱的《赶牲灵》，请同学们仔细

欣赏并回答以下问题： （1）音调特点：[高亢、嘹亮] （2）节奏特点：[自由] （3）演唱形式：[独唱] 2、学习山歌的定义：

山歌是广大劳动人民在山上、田间、牧场劳动生活时即兴演唱的歌曲。 3、学生活动：

山歌不光有独唱形式，还有对唱、领唱、合唱等形式。例如广西民歌，刘三姐的山歌。 老师领唱前一句，请同学们配合唱下一句“嘿了了罗”。 “什么水面打跟斗嘞？嘿了了罗。什么水面起高楼噢，嘿了了罗。什么水面撑阳伞嘞，什么水面共白头嘞？嘿.....”“鸭子水面打跟斗嘞，嘿了了罗。大船不面起高楼噢，嘿了了罗，荷叶水面撑阳伞嘞，鸳鸯水面共白头喂。” 山歌特点形成的原因：

山歌为什么会形成自由、高亢的喊唱特点？（小组讨论） （1）站在高原之上，由然而生的豪放，高亢音调。 （2）交通不便，为展示自己的才华，表达自己的情感，在高山之间用喊唱来交流。 （三）、听赏号子

1、听赏《澧水船工号子》思考以下问题： （1）音调特点：[粗犷、高亢] （2）节奏：[简洁较固定] （3）演唱形式：[一领众和] 号子有哪些音乐特点：以上（1）（2）（3）点 2、号子的定义：劳动号子是人们在从事体力劳动的过程中创作并演唱的一种带呼号性的歌曲。

3、形成号子特点的原因：

师：同学们在刚才的号子声中听得最多的声音是什么？ 生：哟喝、呼喝的声音。

师：为什么会有这样的声音？(观看号子扛木头并小组讨论) 作用：凝集力量、协调动作、指挥劳动、消除疲劳

4、学生活动：

找学生拔河，同学们一起加油喊口号。 （四）、听赏小调 1、视频播放《无锡景》了解小调的特点： （1）音调特点：[柔美、细腻] （2）节奏[规整] （3）演唱形式[独唱] 2、小调的定义：小调又称小曲，泛指流行于广大城乡的

一种民间歌曲。 3、小调形成的原因：

小调多在城镇的大街小巷由艺人卖唱，唱一些历史传说故事，描写一些自然风光，抒发离别情绪等。因为经济中心在城镇，很多有钱老板喜欢听赏那种

浪漫细腻的音调所以在城镇的酒店多流行。如：《苿莉花》《路边的野花不要采》 4、欣赏《龙船调》进行学生活动

湖北有一首非常有名的小调歌曲《龙船调》由歌唱家宋祖英唱到了维也纳的金色大厅，截取片段进行男女对唱。

<幺妹要过河，是哪个来推我嘛 / 我来推你嘛。> 总结：

我国地域广阔，南北东西地域存在极大差异，导致民歌风格也丰富多彩。

南方地区河流交错，气候温和，自然景观秀丽，这里的人们聪明细致，音乐风格也就委婉细腻。

西北方地区沟壑纵横，气候寒冷，蓝天之下一片无垠的黄土地，人类为了生存就要与大自然做斗争，导致民歌音调粗狂嘹亮。

（五）、课后作业

深入拓展并布置课后任务现代的民歌逐渐开始变异。结合流行元素：如《青藏高原》《月亮之山》《青花瓷》，更前卫的民歌变异。

〔设计意图：通过拓展知识的设入和作业的布置，让学生在完成本课知识的学习后能主动去发扬中国民歌。〕

【我的反思及修改建议】

为了让学生们深入了解我们多姿多彩的汉族民歌，这节课我在教学设计上充分展示了全新的教学理念,把教学的知识点巧妙地融入到各个教学环节中，以欣赏、体验为主，注重了情感的渗透。教学中面向全体学生, 采用了丰富多彩的教学方法和手段, 使学生始终沉浸在汉族民歌的美感之中。充分营造了和谐、互动、探究的良好的学习情绪和氛围, 提高了学生学习音乐的积极性。

在我的引导下，同学们欣赏了《澧水船夫号子》、《赶牲灵》、《无锡景》等汉族民歌，从而了解了劳动号子、山歌、小调三种民歌的艺术性，并学习演唱了中国最著名民歌《龙船调》《刘三姐》等民歌，并建设性地引导同学从流行歌曲中寻找汉族民歌的艺术元素，让学生从日常的音乐欣赏中留意中国民歌的无所不在。

在本节课的教学过程中，各种知识的整合不够，同学们在我的引导下，山歌、号子、小调的艺术特点基本了解，但是不能明确区分，在短短45分钟时间里，让同学们深入体会汉族民歌的悠久历史、艺术特点还是远远不够的，希望本课时的教学激发了学生们对民歌的探究的好奇心，在平日的生活中，多关注汉族民歌。