津巴布韦拇指钢琴演奏优质课一等奖

教学设计方案

课题名称

姓名

年级学科

非洲民间音乐

张家榕

高一年级

工作单位

教材版本

河北省玉田县第二中学

湘教版

一、教学内容分析

本节课选自“湖南文艺出版社”出版的《音乐鉴赏》（上册）第三单元第三节《走进非洲与美洲》，这一节内容涉及到非洲、北美洲及拉丁美洲民间音乐，知识点较多，本节可分为三课时，本节课为第一课时《非洲民间音乐》。

本节课主要通过让学生欣赏、体验、参与音乐舞蹈实践，并结合相关历史知识，让学生充分感受非洲民间音乐的节奏、音色、表演形式等，努力培养学生的综合能力，树立正确的世界观。

二、教学目标

1.情感态度价值观：通过欣赏非洲民间音乐，让学生充分了解世界其它民族的优秀文化，认识到我们生活在一个多元的文化世界里。

2.过程与方法目标：欣赏、探究、模仿、合作、体验。

3.知识与技能目标：了解掌握非洲民间鼓乐的特征、作用，在欣赏、探究、模仿过程中充分认识三种非洲民间乐器，包括外形、音色、表演形式等。在合作、体验过程中学跳拍手舞基本动作。

三、学习者特征分析

学生通过不断的学习，有了一定的知识积累，对音乐鉴赏课程学习热情高涨，非洲民间音乐以鼓乐为主，近年来，由于声像技术的日益革新，网络、媒体的渐次普及，学生了解音乐的渠道也日趋丰富，在课下预习时可多搜索一些鼓乐的视频资料。

四、教学过程

一、

声像并用，情境导入

1.师：同学们，今天我们一起学习第三单元的内容，首先我们来欣赏一幅图片和一段音乐，在欣赏的同时，边思考一下图片中的两个问题。（播放课件1：欣赏与思考）

(1)图片中的人物是哪个国家地区的？

(2)乐曲中的主奏乐器是什么？生答（略）

2.师：同学们回答的非常准确，图片中的人物是非洲地区的，咱们从他的皮肤颜色就能看出来。那么非洲的主要居民就是黑人，音乐也是非洲的社会生活不可缺少的一部分，非洲的民间音乐非常的丰富多样。鼓，是非洲人民非常喜爱的打击乐器，此外呢，像拇指钢琴、弦弓、竹筒琴等乐器在民间也是广为流传。下面咱们欣赏有关非洲的几幅图片。（播放课件2：非洲人文生活）

3.师：大家看这幅图片的第一个人物，这是我们的******，在去年的三月份，***对非洲地区的多个国家进行了访问，那么非洲人民也是载歌载舞，对主席的到来表示了热烈的欢迎，中国和非洲从政治、经济、文化，等多方面进行了交流，那么今天我们也一起走进非洲，共同感受一下非洲的民间音乐！（播放课件3：***访问非洲）

二、

视听结合、感受体验：

1.师：刚才我们聆听了一段非洲的鼓乐，接下来我们就详细的了解一下非洲的鼓乐。（播放课件6：鼓的作用及外形特征）

生：欣赏图片并回答师的引导性问题。

2.师引导提问并总结非洲鼓的三大特征：

(1)咱们国家的鼓都有什么作用呢？比如说在打仗发起进攻的时候，它是起到什么作用？生答：鼓舞士气、振奋人心。

现在广场有很多秧歌鼓，它就是起到打击节奏的作用，但是非

洲鼓是王权、神权、氏族的象征，在社会生活方面广泛应用，可用来传递各种信息。这说明鼓在非洲有非常重要的地位。

(2)咱们国家的鼓一般是用什么材料制作的？生答：牛皮

师：非洲鼓的制作材料独具特色，有牛皮、羚羊皮、豹皮、鳄鱼皮。

(3)大家在回想一下，咱们国家的鼓，无论是传统的鼓还是现代乐队演出的鼓都是什么形状的？生答：圆形

师总结：非洲鼓的形状各异，有的大如水缸或小如茶杯，鼓身雕刻有花草人兽的图案，突出了黑人的文化特色。

生：复述掌握。

3.师：在2010年的上海世博会上，非洲的布隆迪鼓乐团做了非常震撼精彩的表演，下面我们就一起欣赏一下，感受一下它的震撼力。

4.师：刚才我们欣赏了一段非常精彩的鼓乐表演，大家最直观的感受是什么？情绪上是温柔抒情，还是热情奔放？生答：热情奔放。

师：那么大家一起讨论一下鼓乐的特点，你刚才在视频中都欣赏到了什么？可以从节奏上、演奏方式等多方面进行讨论。

生讨论（略）

师：鼓乐的节奏上有什么特点？是单一还是变换复杂？

生答：变换复杂。

师：那么他的舞蹈动作都有哪些？生答：拍手、跺脚。

师：他的演奏方式呢？是不是有单独演奏，还有合奏？

师引导总结：

(1)节奏复杂多变，不同节奏型频繁交替。表演时音乐与舞蹈结合在一起，表演时除拍手、跺脚外，常伴随身体动作。

(2)表演的形式有独奏、重奏、合奏。

(3)击鼓手法多样，有手掌拍打、拳头或鼓锤等。

师：大家一起总结了鼓乐的特点，那么它最突出的特点就是节奏复杂多变，咱们在平时课上也练习过打节奏，下面咱们就亲身感受一下节奏的乐趣。

师组织学生分为四组做节奏练习。（播放课件8：师生节奏互动）

生：分组表演

5.师：刚才我们学习了非洲鼓乐，并且亲身体验了非洲鼓的节奏特点，那么非洲的民间音乐丰富多样，除了鼓乐外，还有很多广为流传的民间乐器，接下来我们在一起认识几件非洲乐器。

师：详细介绍三件乐器，津巴布韦拇指钢琴、马达加斯加竹筒琴、纳米比亚弦弓。让学生从外形、音色、演奏方式等多方面了解乐器。（播放课件9、10、11、12非洲三件乐器）

三、

巩固拓展、与时俱进：

1.师：同学们，现在我们对非洲的民间音乐有了一定的认识和了解，那么咱们思考一下，非洲乐器的制作工艺是简单还是复杂？

生答：简单

2.师：非洲乐器的制作工艺都比较简单，演奏技巧也是相对简单。

3.师：下面我们在重点听辨一下刚才学习的几种乐器音色。

（播放课件14：听音乐）生回答问题（略）

4.师：现在我们认识了非洲鼓乐及三件非洲乐器，同学们都非常认真，掌握的也很牢固，那么在东非的语言里，“鼓“和”舞“是同一个字，常常是鼓、乐器和舞蹈结合在一起，我们刚才学习了鼓，学习了乐器，接下来我们再一起学跳一下非洲最典型的拍手舞，大家积极的动起来！（播放课件15：非洲拍手舞）师生一起学跳拍手舞。

师：同学们，我们刚才学习了非洲的鼓乐，认识了非洲的乐器，

又学会了非洲的拍手舞，下面我们一起回顾一下这节课的知识点。

师：提问、回顾、总结

师：好，同学们掌握的都很牢固，非洲民间音乐它最大的特点就是比较传统，无论它的乐器制作还是舞蹈表演形式都相对简单，但是却情感热烈奔放，反映了非洲人民乐观积极的生活态度。在世界民族文化中也是独具魅力。

师：欣赏完传统的非洲音乐，接下来我们欣赏的视频是用非洲鼓诠释现代音乐，并且这是中国人演奏的非洲鼓，把非洲鼓同中国的流行歌曲融合在了一起，描绘了美好的音乐瞬间。在欣赏的同时，大家也要一起练习刚才学习的非洲鼓节奏。（播放课件13）

师：刚才欣赏的视频就是非洲鼓乐和中国流行音乐的完美结合，其实不光是在艺术方面，早在上世纪60年代，中国和非洲国家就开始了交流。同学们在历史课中也都学过，由于长期受到殖民主义统治，非洲地区的经济也相对落后，那么咱们国家做为世界上最大的发展中国家，一直开展对非洲的援助项目，比如援助学校教育，援建医院、铁路、公路等等。而咱们国家对非洲的援助是真诚、无私、不求回报的，正是通过增加对非洲的投资，也增加了进口原油的来源，缓解了国内的能源紧张，也达到了共同发展的目的，中国和非洲的友谊源远流长。同学们在课下可以更多地关注一下非洲文化，让我们在快乐的鼓声中结束本节课的学习。

五、教学策略选择与信息技术融合的设计

教师活动

预设学生活动

设计意图

1.师：同学们，今天我们一起学习第三单元的内容，首先我们来欣赏一幅图片和一段音乐，在欣赏的同时，边生答（略）

导入课题

思考一下图片中的两个问题。（播放课件1：欣赏与思考）

(1)图片中的人物是哪个国家地区的？

(2)乐曲中的主奏乐器是什么？

2.师：同学们回答的非常准确，图片中的人物是非洲地区的，咱们从他的皮肤颜色就能看出来。那么非洲的主要居民就是黑人，音乐也是非洲的社会生活不可缺少的一部分，非洲的民间音乐非常的丰富生：欣赏图片并回答提出问题，近一步引导学生走进非洲音乐。

多样。鼓，是非洲人民师的引导性问题。

非常喜爱的打击乐器，此外呢，像拇指钢琴、弦弓、竹筒琴等乐器在民间也是广为流传。下面咱们欣赏有关非洲的几幅图片。（播放课件2：非洲人文生活）

3.师：大家看这幅图片的第一个人物，这

是我们的******，在去年的三月份，***对非洲地区的多个国家进行了访问，那么非洲人民也是载歌载舞，对主席的到来表示了热烈的欢迎，中国和非洲从政治、经济、文化，等多方面进行了交流，那么今天我们也一起走进非洲，共同感受一下非洲的民间音乐！（播放课件3：***访问非洲）

1.师：刚才我们聆听了一段非洲的鼓乐，接下来我们就详细的了解一下非洲的鼓乐。（播放课件6：鼓的作用及外形特征）

2.师引导提问并总结非洲鼓的三大特征：

(1)咱们国家的鼓都在打仗发起进攻的时候，它是起到什么作生答：鼓舞士气、振奋有什么作用呢？比如说人心。

用？

(2)咱们国家的鼓一般是用什么材料制作的？生答：牛皮

师：非洲鼓的制作材料独具特色，有牛皮、羚羊皮、豹皮、鳄鱼皮。

(3)大家在回想一下，咱们国家的鼓，无论是传统的鼓还是现代乐队演出的鼓都是什么形状的？

4.师：现在我们认识了非洲鼓乐及三件非洲乐器，同学们都非常认真，掌握的也很牢固，那么在东非的语言里，“鼓“和”舞“是同一个字，常常是鼓、乐器和舞蹈结合在一起，我们刚才学习了鼓，学习了乐器，接下来我们再一起学跳一下非洲最典型的拍手舞，大家积极的动起来！（播放课件15：非洲拍手舞）师生一起学跳拍手舞。

生答：圆形

唱、跳结合，让学生在课堂实践中巩固所学的知识。

师：同学们，我们刚才学习了非洲的鼓乐，认识了非洲的乐器，又学会了非洲的拍手舞，下面我们一起回顾一下这节课的知识点。

师：提问、回顾、总结

师：好，同学们掌握的都很牢固，非洲民间音乐它最大的特点就是比较传统，无论它的乐器制作还是舞蹈表演形式都相对简单，但是却情感热烈奔放，反映了非洲人民乐观积极的生活态度。在世界民族文化中也是独具魅力。

师：欣赏完传统的非洲音乐，接下来我们欣赏的视频是用非洲鼓诠释现代音乐，并且这是中国人演奏的非洲鼓，把非洲鼓同中国的流行歌曲融合在了一起，描绘了美好的音乐瞬间。在欣赏的同时，

生：一起学唱拍手舞等

大家也要一起练习刚才学习的非洲鼓节奏。（播放课件13）

师：刚才欣赏的视频就是非洲鼓乐和中国流行音乐的完美结合，其实不光是在艺术方面，早在上世纪60年代，中国和非洲国家就开始了交流。同学们在历史课中也都学过，由于长期受到殖民主义统治，非洲地区的经济也相对落后，那么咱们国家做为世界上最大的发展中国家，一直开展对非洲的援助项目，比如援助学校教育，援建医院、铁路、公路等等。而咱们国家对非洲的援助是真诚、无私、不求回报的，正是通过增加对非洲的投资，也增加了进口原油的来源，缓解了国内的能源紧张，也达到了共同发展的目的，中国和非洲的友谊源远

流长。同学们在课下可以更多地关注一下非洲文化，让我们在快乐的鼓声中结束本节课的学习。

六、教学评价设计

1.

在导入这个环节，教师的个人形象—语言使用—目标达成—策略选择都考虑了高中生的特点。

因为现在的高中学生喜欢听流行音乐，所以在引入课题时亲自跳了一段热烈欢快的非洲风格的舞蹈以营造一种轻松愉快的环境。通过这样合理地创设音乐教学情景，使学生充满了兴趣。然后聆听非洲主流乐器—鼓，把学生带到了遥远的非洲，再通过视频播放南非、加纳等地的民间鼓乐片段，引导学生感受、体验非洲民间音乐的风格特征。在指导学生进行节奏的模仿和练习时, 使学生更深一步了解了非洲音乐中的节奏要素。此环节欢快流畅，学生热情参与，我惊讶于钟老师的精彩组织，惊讶于师生在合作中碰撞出来的灵感和他们精彩的表现。课堂上，充分调动了学生的学习热情和积极性，把教学立足点放在了学生身上，充分相信学生、依靠学生，让学生真正成为学习的主人，这样的音乐课堂将会使学生终身受益。

2. 在完成知识目标这个环节，教师结合课标和教材的要求运用了探究学习的方法。

教师在引导学生感受非洲音乐节奏多声部特点时，巧妙地进行

了“

跨节奏”

的练习。首先推荐一名学生当鼓手，其他同学模仿鼓手，谁模仿得准确谁就是胜方；然后由同学们分组模仿不同节奏的演奏，学生在简单的模仿和练习中感受到非洲音乐节奏的特点，迅速且较完美地完成了四声部跨节奏的练习，使课堂掀起一个小小的高潮，大大增加了学生的自信心和自我展现的欲望，并且喜欢上非洲的音乐；最后引导学生自评、互评，学生在参与的过程中加深了对声部的记忆。此环节的练习非常成功。

3. 教师紧紧围绕教学目标，巧妙地将歌唱、舞蹈、击鼓活动融为一体，带领学生学习非洲人“一领众和”的表演，体现了非洲鼓乐与舞蹈紧密结合的特点。

此环节的设计大大激发了学生学习非洲音乐的兴趣，并最终引导学生归纳出：非洲音乐在演奏乐器上喜欢用打击乐, 特别是对鼓有偏爱；

歌曲演唱形式上多为呼应歌；音乐常常与舞蹈紧密结合；旋律上多用七声音阶，音域较窄, 乐句短小，常作反复，使学生全面综合地了解了非洲音乐的特征。学生在快乐学习中亲身体验到了非洲音乐情感的美，并顺利完成了教学目标中的技能目标。

4. 在情感目标达成的过程中，本节课注重情景创设，将大小情景有机结合起来，使学生在情景体验中感受到非洲音乐的神奇魅力。

在强烈的视觉、听觉的冲击下，教师带领学生进入了美丽的非洲风景地，虽是一路匆匆走来，但学生在全身心地参与中感受到非洲音乐独特的美，给学生留下了美好的印象。当学生与老师一起拍打着桌子，哼唱着非洲音乐旋律时，师生们都是快乐的。此时音乐

就像一双快乐的翅膀带着学生们在广阔、原始而神秘的非洲天空快乐地飞翔。非洲音乐乐器简单，节奏强烈明快，感情更为原始粗犷，这是一种未经过多修饰的原生音乐，只为表达最真的情感，在教师引导下，学生的激情在瞬间被非洲的音乐所点燃。只有个性的老师，才有个性的学生；只有激情的老师，才会有激情的学生，本课以快乐的名义，以音乐的翅膀，让学生感悟到了非洲音乐的魅力。

七、教学板书

非洲民间音乐

掌握三件非洲乐器

津巴布韦拇指钢琴、马达加斯加竹筒琴、纳米比亚弦弓

八、教学反思

本课以欣赏非洲鼓乐为主要内容，引导学生感受非洲音乐风格特征，在简单的模仿和练习中感受乐趣，并且能够喜欢非洲的音乐。从课上学生的反映来看，他们很投入，并乐在其中，但是从整堂课的设计和细节落实上还存在不足：比如，在感受非洲音乐节奏多声部特点时，教师虽然让学生进行多声部的鼓点演奏练习，但教学资源比较少，学生只是用击掌和拍桌子打出鼓点，这样学生的感受记忆不是很深；在同学们分组模仿演奏不同节奏的非洲鼓后的自评、互评过程中，教师的评价语言应该再肯定一些；此外，教师的教学语言如果能够再精炼一些，那本节课将会更加完美。

本节课学生通过欣赏、体验、参与音乐舞蹈实践，学习并全方面掌握了非洲民间音乐特点及相关知识。在知识、情感上都得到了满足并且认识了世界文化的多元化，树立了正确的价值观、世界观。