第一节　有机化合物的分类课程导入及其完整教案

第一节

有机物的分类

韶关市第五中学 何玉娟

【教材分析】：本节教学主要不是从学生已有的知识水平出发，学习有机物的分类方法。有机化合物主要有两种分类方法，一种是根据有机物分子中碳原子的连接方式（碳骨架）分类，另一种则是决定有机物化学性质的特殊原子或原子团（官能团）分类。通过学习有机物分类方法的学习，认识分类思想在有机物研究中的重要意义。

【教学目标】

[知识与技能]：

1、了解有机化合物常见的分类方法。

2、了解有机物的主要类别及官能团。

[过程与方法]：

1、根据生活中常见的分类方法，认识有机化合物分类的必要性。

2、利用投影、动画、多媒体等教学手段，演示有机化合物的结构简式和分子模型，掌握有机化合物结构的相似性。

[情感、态度与价值观]：体会物质之间的普遍联系与特殊性，体会分类思想在科学研究中的重要意义。

【教学重点】：了解有机物常见的分类方法，认识一些重要的字能团。

【教学难点】：分类思想在科学研究中的重要意义。

【教学手段及教具】：预习、互评、讲授、小组合作学习、自习；采用多媒体平台、模型等。

教师行为

学生行为

设计意图

复习：我们学习过物质的分类，在初中我集体回答：氧

们将化合物分成了（ ），在选修4我化物、酸、碱、

们又把化合物分成了（ ），高一必修2盐等；电解质复习物质

我们还把化合物分为（ ）。那什么是和非电解质；的分类，掌

无机化合物？什么是有机化合物？并举无机化合物和握无机物教

例说明。

有机化合物。

和有机物

【投影】*无机物：无机化合物(简称无机

的区别。时

物)，指绝大多数不含碳的化合物。（指明同桌讨论后个间大概5分学

这样的区分是相对的）

人举手回答。钟。

例如：(1)碳的氧化物(CO,CO2)，

如水、硫酸、

(2)碳酸及其盐(H2CO3，Na2CO3，NaHCO3）

氯化钠、氢氧过

(3)氰化物(HCN、NaCN), 化钙等。

(4)硫氰化物（KSCN）,

(5)简单的碳化物（SiC）等。

程

(6)金属碳化物

（ CaC2

）等

(7)氰酸盐（ NH4CNO ）等，尽管含有碳，

但它们的组成和结构更象无机物，一般作

为无机物来研究。

*有机物与有机化学

①有机物概念：

大多数含碳元素的化合

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物。（上面含碳化合物除外）

②有机物特点：大多数有机物不容易导电、是非电解质，熔点低，大多数能燃烧。有机物种类繁多、反应慢、副反应多。 (有机反应方程式中用： ，不用 == ，要注明反应条件。) ③有机化学：研究有机化合物的组成、结构、性质、制备方法与应用的科学叫有机化学。

④认识基本概念：

碳架：有机化合物分子中，碳原子互相连结成链状或环状,碳链或碳环是有机化合物分子的骨架,称碳架。

杂原子：有机化合物中除C、H原子以外的原子如N、O、S、P……等称为杂原子。

官能团：对化合物的性质起着决定性作用的原子或者原子团。

含有相同官能团的化合物有相似的性质。

【引入新课】今天我们就来学习有机化合物的第一节内容——有机化合物的分类。

【板书】第一节 有机化合物的分类

布置任务：利用桌面上的球棍模型，以学习小组为活动单位，动手插接、组装有机物分子模型，并将组装好的有机物分子模型按不同的结构特点进行分类。

引导学生依据有机物中碳原子的数目、连接方式，以及决定有机物分子化学性质的官能团的不同，提出有机物分类的几种可行的方法，进行充分讨论。并在小组之间进行交流与评价，指出各种分类方法的特点，讲清自己的分类依据。

适当提出看法，作总结工作性发言。

学生认真听，做笔记、与老师互动。

利用多媒体平台展示主要内容并及时给出讲解。

一、按组成元素分类

1、烃：只含碳氢两种元素的化合物。 如:烷烃、烯烃、炔烃、芳香烃。

2、烃的衍生物：烃分子中的氢原子被其他原子或原子团所取代而生成的一系列化合物称为烃的衍生物。 如:醇、醛、羧酸、酯、卤代烃…

找开课本和练习册《新课程学习》的知识点填写。

小组拼接模型、交流、讨论，各小组派出代表回答，并投影自己组得出的答案。当这小组发表的时候，其他小组负责评价。大概10分钟。

根据高一的知识可以得出第一种分类方式。

互相检查有没有填写完对应知识点。

培养学生动手、合作、分析、评价等解决问题的能力，同时培养互相学习、互相帮助的习惯。

对各小组作不同的评价，该表扬的“狠狠”表扬。以激发他们的学习劲头。

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二、按碳的骨架分类

根据碳原子结合而成的基本骨架不同，有机化合物被分为两大类：

1、链状化合物：碳原子相互连接成链状的脂肪族化合物。

2、环状化合物：含有由碳原子组成的环状结构。它又可分为三

类：

（1）脂环化合物：一类性质和脂肪族化合物相似的碳环化合物。如：

（2）芳香化合物：是分子中含有苯环的化合物。如：

【讲解】在这里我们需要注意的是，链状化合物和脂环化合物统称为脂肪族化合物。而芳香族化合物是指包含苯环的化合物，其又可根据所含元素种类分为芳香烃和芳香烃的衍生物。而芳香烃指的是含有苯环的烃，其中的一个特例是苯及苯的同系物，苯的同系物是指有一个苯环，环上侧链全为烷烃基的芳香烃。除此之外，我们常见的芳香烃还有一类是通过两个或多个苯环的合并而形成的芳香烃叫做稠环芳香烃。

（3）杂环化合物

：组成的环骨架的原子除C外，还有杂原子，这类化合物称为杂环化合物。

绝大部分同学能够进行这个分类，且能用手上的球、棍进行拼接。

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小结：用做得最好的一个小组的来展示

问：脂肪烃和脂肪族化合物有什么区别与联系?你能举例说明吗？

【过渡】烃分子里的氢原子可以被其他原子或原子团所取代生成新的化合物，叫做烃的衍生物。而这种决定化合物特殊性质的原子或原子团叫官能团，下面让我们先来认识一下主要的官能团。

三、按官能团分类

投影］P4-5表1-1 有机物的主要类别、

官能团和典型代表物

同桌之间互相听写官能团的名称和结构简

式、结构式，你们能在五分钟内掌握有机物的主要类能写出代表物别、官能团和典型代表物吗？（让学生自的结构简式。

己阅读并识记）

也对老师的小结展示做一定的评价。

提问个别同学。表达不一定一样，但意思明白就行。

阅读课本4-5页。

谁做得好谁最棒，确立一个思想，不一定老师才最厉害。给做好的小组及其成员加分。

培养学生以课本为主的习惯。

尽量让学生在课堂上就掌握所学知识，并加以巩固。

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利用1-2分钟时间提问个别同学学习学生一般能顺利回答。

效果。

【过渡】同学们对这节课的内容掌握的如学生快速回答

何呢？看到课本第5页的[学与问]

一个思考题不能看出大部分同学对

知识的掌握程度，我们再来试试。

[课堂练习]

1、1995年化学家合成了一种分子式为

C200H200的含多个碳碳三键的链状烃，其

分子中碳碳三键最多可以是：（ B ）

A．49个 B．50个 C．51个 D．102个

个人独立思

考，不讨论，2、下列有机物中，含有一种官能团的是：能积极回答。

（

C ）

A、CH3—CH2—Cl B、C、CH2===CHBr D、

3、判断下列两种有机物各有哪些官能团并书写名称

训练学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

答案：醛基、碳碳双键、氯原子、羧基、（酚）羟基、酯基。

答案：A、B、C、D

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5、下列说法正确的是( A ) A、羟基跟链烃基直接相连的化合物属于醇类 B、含有羟基的化合物属于醇类

C、酚类和醇类具有相同的官能团, 因而具有相同的化学性质

D、分子内含有苯环和羟基的化合物都属于酚类

6、下列物质有多个官能团

答案：BD，BCD，ABC，E。

7、酚酞是常用的酸碱指示剂，其结构简式如下所示：

（1）酚酞的分子式为： 。

（２）从结构上看酚酞可看作

。

A.烯烃 B.芳香族化合物 C.醇类物质

D.酚类物质

E.醚类物质 F.酯类物质

答案：C20H14O4，BDF

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8、如图所示的分子酷似企鹅，化学家将该分子以企鹅来起名为Penguinone。下列有关Penguinone的说法不正确的是（B ） A、Penguinone中存在着两种官能团 B、Penguinone是一种芳香醛 C、Penguinone中存在与乙烯相同的官能团，

所以其有与乙烯相似的性质

D、如果该分子中的双键都能加成，则1mol Penguinone能与3mol氢气反应 结束：今天我们学习的内容就是有机物的学生举手回答

分类，请大家一起来回忆我们这节课的主要内容。

小结：学生回答后投影：

形成每天回忆和复习当天知识的习惯。

记下作业。

布置作业：

1、背熟P4-5有机物的主要类别、官能团和典型代表物；

2、完成课本第6页习题；

3、完成练习册对应内容；

4、预习第二节。

课后巩固。

形成课后复习，课前预习的好习惯。

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板书：

第一节 有机化合物的分类

一、按组成元素分类

1、烃：只含碳氢两种元素的化合物。 2、烃的衍生物：烃分子中的氢原子被其他原子或原子团所取代而生成的一系列化合物称为烃的衍生物。 二、按碳的骨架分类

三、按官能团分类

P4-5表1-1 有机物的主要类别、官能团和典型代表物

教学反思：

这一节的教学内容相对比较简单，同学学起来轻松愉快，无论是小组合作、同桌互学还是个人思考都表现非常好，为《有机化学基础》的学习开了一个好头：作业完成情况好，质量也高，第二节上课检查这节内容的掌握情况也很不错，错的人相对比较少。但在检查的过程中还是有发现个别同学没有预习《新课程学习》中的知识点填写，所以在第二天的默写官能团的结构式、结构简式，名称中出现了一部分同学不会写的情况，还有极个别同学的书写特别严重（差），完全看不清写些什么，意味着我们得抓紧抓好学生的书写，作业的落实，在激发学生学习化学兴趣的同时，把好预习关和复习关。

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