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《解决问题》教学设计【教学目标】1.学会小数加减法计算方法，培养发现问题和解决问题的能力。2.培养分析、概括的能力，并在活动中获得成功的体验。3.培养解决生活中简单的小数问题的能力，学以致用。【教学重难点】1.运用小数加减法解决生活中的问题。2.根据已知条件和所求问题，思考角度不同，解题策略不同，过
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解决问题教学设计(第一课时)
未知
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关键词：解决问题教学设计(第一课时)
正文
《解决问题》教学设计
【教学目标】
1.
学会小数加减法计算方法，培养发现问题和解决问题的能力。
2.
培养分析、概括的能力，并在活动中获得成功的体验。
3.
培养解决生活中简单的小数问题的能力，学以致用。
【教学重难点】
1.运用小数加减法解决生活中的问题。
2.根据已知条件和所求问题，思考角度不同，解题策略不同，过程不同，但结果一样。
【教学过程】
1. 读题获得数学信息
已知条件：（1）一个文具盒6.8元；一个笔记本2.5元；一只普通铅笔0.6元；一支带橡皮的铅笔1.2元。（2）小丽有10元钱，买了一个文具盒。
所求问题：小丽还想买1 个笔记本和1支普通铅笔，她的钱够吗？如果把普通铅笔换成带橡皮的铅笔，钱够吗？
2.探究解决方法
方法一 用小数加法解决问题。
（1）思路分析。
先算买一个文具盒后还剩多少钱。
再算买一个笔记本和一支普通铅笔需要多少元。
再算买一个笔记本和一支带橡皮的铅笔要多少钱。
如果买两种文具的钱比买完文具盒后剩下的钱多，就不够；如果比剩下的钱少或者和剩下的钱相等，就够。
(2)解决问题
10-6.8=3.2（元）
买一个笔记本和一支普通铅笔：2.5+0.6=3.1（元）3.1<3.2，她的钱够。
买一个笔记本和一支带橡皮的铅笔：2.5+1.2=3.7（元）3.7>3.2，钱不够。
方法二 用小数减法解决问题
（1）思路分析。
先算买1 个文具盒后剩多少钱。再算剩下的钱又买了一个笔记本后还剩多少钱。把买完笔记本后剩的钱数分别与普通铅笔和带橡皮铅笔的价钱进行比较，如果剩下的钱数比铅笔的价钱多或者与铅笔的价钱相等，就够；反之，就不够。
（2）解决问题。
10.6-6.8=3.2（元） 3.2-2.5=0.7（元) 0.7 > 0.6，买一支普通铅笔够，0.7< 1.2买一支带橡皮的铅笔不够。
3.
检验结论是否正确
可以把要买的物品的价钱加起来，宇10元钱进行比较。小于或等于10就是够，大于10就是不够.通过检验可知，两种方法得出的结论都正确。
4.
小结
运用小数加、减法解决问题，在明确已知条件和所求问题的基础上，思考的角度不同，解题的策略也不同，解答的过程也不一样，但结果是一样的。
5.
板书设计
例子：10.6-6.8=3.2（元） 3.2-2.5=0.7（元)
0.7 > 0.6，买一支普通铅笔够，0.7< 1.2买一支带橡皮的铅笔不够。
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