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关键词：解决问题优质课教案推荐

正文

小数的初步认识《解决问题》

教学目标

1.能用小数加、减法知识解决生活中的实际问题。

2.能用不同的方法思考并解决实际问题。

3.结合具体情境进一步体会和感悟小数加、减法的算理。

重点难点

1.能用小数加、减法知识解决生活中的实际问题。

2.能用不同的方法思考并解决实际问题。

教学过程

一、激趣导入

师:这节课我们一起去商店里买东西吧。 (出示例4 )

1.读题,边读边思考:从题中,你获得了哪些数学信息?

2.学生汇报主要信息并理解题意,教师板书关键信息。

二、自学探究

1.提问:你打算怎样解决这个问题呢?把你的想法和同桌说一说。

2.教师巡视,了解学生交流情况,指名汇报。

生:先求小丽买一个文具盒、一个笔记本和一支铅笔一共需要多少钱,然后用三种文具的总价与小丽有的10元钱进行比较,最后判断。

师:怎样判断剩下的钱够不够买这两样文具呢?使学生明确,如果三种文具的总价大于10元,小丽剩下的钱够不够买这两样文具。如果三种文具的总价小于10元,小丽剩下的钱够不够买这两样文具。

师:要解决这个问题还可以怎样想? 生:还可以先求小丽买一个文具盒后剩下的钱是多少,再计算出笔记本和铅笔的价钱,然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的价钱进行比较,最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。教师及时鼓励评价学生:太聪明了,想到了用求剩余(板书)的方法来比较,这种方法也非常棒。

师:求剩余的方法,还可以怎样想。

生:求出小丽买一个文具盒后剩下的钱是多少,再算出买一个笔记本剩下多少钱,然后用小丽剩下的钱与铅笔的价钱进行比较,最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。

三、交流点拨

1、学生列算式，并跟同桌说说你是先算什么，再算什么。

2、全班交流

（1）6.8+2.5+0.6=9.9(元)9.9<10,所以买这两样文具够。

（2）10-6.8=3.2(元)2.5+0.6=3.1(元)。因为3.1<3.2,所以买铅笔够。

（3）10-6.8=3.2(元)3.2-2.5=0.7(元)0.7>0.6,买铅笔够了,所以买这两样文具够。

3、演示课件,指名再说一说自己的思考方法。

3.追问:第二种方法是什么意思，你明白了吗？

4.指导怎样检验解答是否正确的方法:加法计算的,可以用减法用来检验。

6.小结:同一道题我们可以用不同的方法来解决,不同的方法也可以相互检验。

解决例题4中的第二个问题

1.思考:如果把普通铅笔换成带橡皮的铅笔钱够吗?你还会解决吗?有什么好办法? 预设:将第一个问题中普通铅笔的0.6元换成带橡皮铅笔的1.2元就可以了。

2.学生可以选择自己喜欢的方法解答,用另外一种方法来检验,再做出判断。

3.巡视了解情况反馈。

四、达标训练

（一）

课件出示题P100.8(1),指名读题,说说获得的数学信息。学生理解“限重4吨”

（二）

课件出示题P100.8(2)棕熊现在能上桥吗?斑马可以和它一起上桥吗?

（三）、

1.课件出示题P99.6(1),哪种玩具最贵?最贵的玩具比最便宜的玩具贵多少元?(2)挑选两个你喜欢的玩具,需要多少钱? 2.课件出示题P99.6(2),小东有10元钱,买了一个小汽车后,还可以买哪两个玩具？

3、请你提出一个数学问题并解答。

五、拓展延伸

请你自己编一题给小数相关的应用题给你的同桌解决。

资料摘要

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关于本教案的常见问题

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