解决问题ppt专用说课稿内容

四、小数的意义和性质

第10课时

解决问题

【教学内容】

教材第53页例2，例3及相关练习

【教材分析】

教材通过呈现木星与太阳的图片，让学生了解木星的直径及其与太阳的距离，结合图片中提供的具体数据，从算理入手，介绍改写的方法。在完成将第一个数改写成用“亿”做单位后，教材进一步要求将改写后的数保留一位小数。一方面巩固了求小数的近似数的方法，另一方面帮助学生更好地理解求一个数的近似数和把一个数改写成指定单位的数的区别。教学时可以先复习把整万数和整亿数改写成用万或用亿作单位的数。复习之后再出示例2，让学生看图交流信息，再读出木星的直径及其与太阳的距离，不使学生感到直间读出这两个数比较困难。

【学情分析】

在前面几节课对小数学习的基础上，把知识链接起来，所以在本节课中，应多为学生创造自主学习、独立思考，合作交流的机会，让他们主动参与到学习中，掌握大数的改写。

【教学目标】

1、使学生掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数，以及根据要求保留一定的小数位数。

2、培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。

【教学重难点】

重点：掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数。

难点：根据要求保留一定的小数位数，位数不够用“0”补足。

【教学准备】

多媒体课件

教学设计

【情境导入】

1，把下列数，改写成用“万”作单位的数。

290000 600000 540000 950000 2，把下列数，改写成用“亿”作单位的数。

8800000000 6500000000 2800000000 师：怎样把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数？

学生总结回答，师小结。

把一个整万或整亿的数，改写成用“万”或“亿”作单位的数，只要去掉万位或亿位后面的0，再在后面写上“万”或“亿”字就可以了。今天我们进一步学习这方面的内容。（板书课题）

【探究新知】

1．课件出示例2。

（1）引导学生观察发现图中信息。（地球与月球的距离是384400千米）

（2）出示问题：地球与月球的距离是多少万千米？

师：请学生说说你是怎么思考的？

学生讨论交流，汇报。

（3）指名回答问题，黑板板书：384400千米=38.44万千米

师小结：在万位的右边，点上小数点，在数的后面加上“万”字，也就是将小数点向左移动四位，在最后面加上“万”字，位数不够的补“0”，小数末尾的“0”去掉。

2．课件出示例3。

（1）引导学生观察发现图中信息。（木星与太阳的距离是778330000千米）（2）出示问题：木星与太阳的距离是多少亿千米？（保留一位小数）

师：请学生说说你是怎么思考的？

学生讨论，组内交流，汇报。

师：（先改写成用“亿”作单位的数，再按要求取近似数。）

（3）指名回答问题，板书：778330000千米=7.7833亿千米≈7.8亿千米

师小结：①在亿位的右边，点上小数点，在数的后面加上“亿”字，也就是将小数点向左移动八位，在最后面加上“亿”字，位数不够的补“0”，小数末尾的“0”去掉。②求近似数时，需要保留到哪一位，就看下一位的数，然后按照“四舍五入”法决定是“入”还是“舍”。

【巩固应用】

1.教材第53页“做一做”。

学生独立完成后，教师巡视指导个别学生，然后指名回答，集体订正。

2.完成教材P54-P55“练习十三”3,4,7,8,9题

【课堂小结】

今天这节课学习了什么？你有什么收获？

【板书设计】

解决问题---把较大的数改写成用万或用亿作单位的数