Lesson 15名师教学视频（文字实录）

清华小学英语Unit 3 Lesson 15教学设计

Analysis of the teaching contents：

本课是清华一年级下学期第三单元第十五课。课本内容紧密联系学生的生活实际，学习日常的交通工具及相关内容。根据一年级学生特点，教材编写注重了新旧知识的联系和扩展，以发展语言实践能力为主，突出语言的交际功能及其工具性特点。教学内容由浅入深，循序渐进。从而使学生掌握相关英语知识。

本课教学重点是：bus, go to school, What’s this ? It’s a bus.

教学难点是:We go to school by bus. Teaching aims : 1.Ask the students to master the word and the phrase : bus , go to school . 2. Ask the students to master and use the sentences : What’s this ?

It’s a bus . We go to school by bus . 3. Learn to sing the English song : What’s this ? It’s a bus . Main points: Have the students ask and answer : What’s this ? It’s a ….

Have the students learn to say : We go to school by bus . Teaching tools : CAI ， pictures ，

tape recorder ，

some things . Teaching methods :TPR ,Task—Based Teaching Approach ,the Whole Language Learning Teaching procedures: Step 1 Warm --up 1. Greetings . Hello , boys and girls ! 【

变换各种声调，增加幽默感。】

How are you ? Are you happy ? 【亲其师，信其道。

几句简单的问候，拉近师生距离，增加教师亲和力。并创造了和谐的英语学习氛围，使学生快速进入英语学习状态。】

2. Sing an English song . 3. Play a game . ( Touch your nose / ear / eyes …)

【

游戏是学生喜闻乐见的一种活动。这里安排此项活动，不是简单地应付课标，应付学生。而是为紧接而来的导入新单词做好铺垫。】

Step 2 Lead--in 1. Take out a bag with some things ( a toy bus , a toy car , a toy bike …). Touch and guess ? T : Take out a toy bike . What’s this ? 【

Repeat several times and write it down on the blackboard .】

Ss: Bike . T : Yes . Bike . Ss : Bike . T: A bike .

Ss : A bike . T : It’s a bike . 【

Write it down on the blackboard .】

Ss : It’s a bike .

T : What’s this ?

Ss: It’s a bike .

【

建构主义理论认为，学生是知识意义的主动建构者，而不是外界刺激的被动接受者。由

Touch your … 很自然地过渡到摸摸包里的东西。并让学生猜。同时教师说出句型

What’s this ? 学生在

第十三课已学过

bike .所以，当教师拿出

toy bike 后，学生会说

Bike . 教师此时再逐步引导学生说

Bike . A bike . It’s a bike . 只有通过学生的切身体验与合作、对话等学习方式，学生才能真正完成知识意义的建构，才能将所学英语真正内化为自己的语言。】

2. Take out the toys . Teach car , bus . 3. Ask some other things by this sentence . 【

词不离句，句不离词。整句教学，符合语言习得规律。】

Step 3 Have a match Show CAI . Show some pictures . Divide the class into two groups . Let’s have a match . Which group is the winner ? 【

先由一组问，另一组回答。几轮过后，改由小组里的个人抢答。教师出示图片，最先举手的同学问，请另外的一组同学回答。小组或个人每答对一次，得一分。比一比，哪组获胜，奖励贴画贴于组前。 比赛是最刺激的一种活动。对于低年级的小孩子，其诱惑力更强。它能刺激学生的大脑，使学生的思维处于紧张与兴奋的状态，能很快地把学生的兴趣、注意力、热情调动起来，全力“备战”。

通过比赛，学生在玩中巩固所学的新句型，寓教于乐。这既是一种游戏，又是一项任务，更是一种练习与巩固。】

Step 4 Chant Show CAI .Show pictures . Clap hands ,point and chant . 【

电脑出示图片。经过刚才激烈的比赛，学生的思维比较紧张。此时来一个chant ，既可帮助学生放松一下，为下面的继续学习保持充足的精力，又让学生在愉悦的氛围中再一次操练句型。“如果孩子们跳舞、品尝、触摸、听闻、观看和感觉信息，他们几乎能学到一切东西。”（简•豪斯顿）多感官的参与必定加深学生的学习体验。

】

Step 5 Practice 1. Have students ask and answer in pairs . 2. Ask some students to come in front and act . Step 6 Guessing game . 1. Put something in the bag and let the students guess : T: What’s this ? Ss : It’s a …

2. Ask some students to come in front and play the game . 【

通过此项活动，再一次调动学生的热情，为紧接而来的导入句型做好铺垫。】

Step 7 Presentation . 【

在Guessing game 的最后，教师把一张画有学校和公共汽车的图片放在包里，学生猜不对时，教师拿出图片。对折，使图片一半是学校，一半是公共汽车。】

1. Show the picture . point at it and ask : T:

What’s this ?

Ss: It’s a school .

T: School . School .Go to school . T:

What’s this ? Ss: It’s a bus . T: Bus . Bus . By bus . Go to school by bus . We go to school by bus . ( Repeat some times and write it down on the blackboard . ) 【

由猜东西环节过渡到school , bus , We go to school by bus .进而引出句型。过渡自然、流畅，不留痕迹。】

2. In the same way teaching : We go to school by car . We go to school by bike . Step 8 Practice 1. Hand out the pictures to the students . I ask , students answer . T : How do you go to school ? Ss : We go to school by bus / bike / car . 2. Have students ask and answer in pairs . 3. Ask some students to come in front and act . 【

练习的目的是为了巩固，巩固的目的是为了掌握，掌握的目的是为了应用。此环节有承上启下的作用。】

Step 9 Survey How do you go to school ? By bus By bike By car Walk

【

将学习到的知识变成能力，在完成此项任务的同时，再一次巩固所学句型。此项调查的结果即是本课学习效果的映射。】

Step 10 Learn to sing What is this ?

It’s a bus .

【

在学生唱会后，教师带领学生一起唱。待唱到时，教师做出手势和动作，示意学生跟着教师坐公交车缓缓“开出”教室。本课结束。学与教融为一体，在浑然“忘学”之中，不知是人之文我之文也。】

Blackboard design. Unit 3 Lesson 15 What’s this ? It’s a bus . We go to school by bus.