解决问题优秀教学设计

祁东船山实验学校

数学

科教案 第

课时

主备课人：

刘娟娟 授课人：

刘娟娟 本节课题

：

解决问题人民币兑换

课 型：新授

教学目标：1、能利用小数点移动引起小数大小变化的规律解决简单的实际问题。

2、在解决问题的过程中,提高观察、概括的能力,激发学生的学习兴趣。

学习目标：学生能利用小数点移动引起小数大小变化的规律解决简单的实际问题。

德育目标：

在解决问题的过程中,提高观察、概括的能力,激发学生的学习兴趣。 重点难点：利用小数点移动引起小数大小变化的规律解决简单的实际问题。

教学课时：1课时

教具准备：课件

电教手段：多媒体

教学过程：

一、复习铺垫

1、我来赛一赛

2、这些小数去掉小数点,原数大小有什么变化? 0.7 0.604 0.56 要求学生说出, ()去掉小数点,就是把()扩大到原数的()倍

3、把下面的数分别缩小到原来的 10倍、 100倍、 1000倍。

4、引入:小数点移动的规律还可以应用于货币换算日常生活之中。

二、学习新知

1、教学例 3 课件出示主题图。

问:从画面上你知道了哪些信息?哪些是已知信息?能确定要解决的问题是什么

吗? 已知:是 1元人民币换 0.1563美元。

问题:是 1万元人民币可以换多少美元? 师问:对于“ 1元人民币可以换 0.1563美元” ,你是怎么理解的?你能解决题目

中的的问题吗? 2、分小组讨论、交流,学生汇报想法: (1) 1万元人民币就是 10000个 1元,相当于 1元×10000

(2) 1元人民币兑换 0.15663美元, 所以 1万元人民币可以兑换 10000个 0.1563美元

如何列出算式? 0.1563×10000= 你会算出它的结果吗?(生独立写出答案) 。

生反馈:可以根据小数点移动的规律来计算。乘 10000就要把 0.1563小数点向

右移动四位。

(0.1563×10000=1563) 。

3、验算答案

师:你能验算自己的解答是否正确吗?(我们可以反过来,进行验算) 把 1536的小数点向左移动四位, 即

1563÷10000=0.1563与已知的数字正好吻合, 说明我们计算正确。

三、课堂小结

师:通过本节课的学习,你有哪些收获? 利用小数点移动的规律解决问题时, 要注意是把这个数扩大还是缩小, 移动一位

乘或除以 10,移动两位,乘或除以 100。

。位数不够时,要在这个数的最高位前

面添“ 0”补足。

四、巩固练习

1、课本第 45页“做一做” 。

2、练习十一第 47页 5-9题。

板书设计：

解决问题人民币兑换

0.1563×10000=1563（元）

小数点向右移动四位

检验：1563÷10000=0.1563 教学札记：

在教学时，教师要创设合理的情景，从生活实际入手引入本课的学习，激发起学生的探究欲望，

让学生体会到小数点的移动在生活中的应用非常广泛，采用自主合作的学习方法进行，让学生自主观察、合作讨论，去探索寻求知识的方法，让每一位学生都积极动眼、动口、动脑，参与学习讨论总结规律的过程，充分发挥了每位学生学习数学的潜能。